董云
山东省德州市陵城区第一中学 253500
摘要：高中是学生学习压力最大的阶段，在这个时期，学生正在一步步靠近高考，所以各个学科的学习任务和学习压力都在逐渐加大。英语作为一门记忆性较强的学科，也是学生和学生之间成绩差距较大的一门学科，但是，英语成绩的提高也非常快，只要找对方法，就能够在短期内取得很大进步。单词，是英语学科的重要基础，学生的词汇量直接影响到学生的英语成绩。为了确保学生的英语成绩快速提高，让学生在未来的高考中获得良好的成绩，英语单词的记忆和掌握不容忽视。本文就围绕高二学生的英语单词复习情况，展开探索，分析高二年级学生英语单词的复习和提高策略。
关键词：高二；英语词汇；复习；思维导图
引言：
思维导图能够直观掌握知识框架，从而使得学生的思维更加清晰，学习的重点更加明确。思维导图在高二英语词汇的复习中是否能够发挥比较大的促进作用，还需要结合具体情况进行实践和探索。但是能够明确的是，高二阶段的英语词汇复习是一个比较艰巨的任务，需要采取更加高效的方法，帮助学生熟练掌握这些词汇的含义以及使用方法。思维导图能够明确重点，让学生通过宏观的思维来增强对于词汇的掌握。因此，借助思维导图辅助高二学生进行词汇复习这种方式，是非常值得尝试的。
一、高二学生词汇掌握的情况分析
（一）词汇量巨大，学生掌握困难
现在高考都开始实行三轮复习方法，所以在高中二年级，基本上就已经结束了所有学科的学习。也就是说，学生其实在高中二年级的时候，就已经需进入了高考复习阶段了，需要记忆和掌握的英语词汇量，自然也会陡增。因此，学生在进行词汇复习的时候要，其实往往不仅仅局限在高中二年级的范围内，很多英语教师为了为学生的高考复习预留足够的时间，所以总是在高二阶段的英语词汇复习中，掺杂高一阶段的词汇。这样一来，学生在高二年级的单词复习中，所需要掌握的其实是高中三年需要掌握的。所以，学生的学习任务非常艰巨，也很容易造成学生在记忆单词的时候，出现记忆混乱、记忆疲劳、重点不分明等不良情况。
（二）学生与学生之间的水平差距较大
英语学习是一门需要经过长期积累的过程，从一开始就对英语学科比较感兴趣的学生，对于英语的学习自然也比其他学生认真，学习成绩也会比较优秀。这类学生的英语学习，其实在长期过程中也形成了自己的特色，他们有自己的单词记忆方法，能够快速掌握很多词汇。
可是还有一些英语基础比较差的学生，根本没有足够的词汇储备，在高二展开英语词汇复习的时候，学习任务就更加繁重了，他们不仅仅需要在规定的时间内记忆需要记忆的词汇，而且还要明确这些词汇的使用方法。可以说，基础薄弱的学生在英语词汇的复习当中是非常痛苦的，他们需要耗费更多的时间和精力来弥补原本的知识缺陷。在这个过程中，很少有学生能够坚持下来，而是逐渐掉队，最终放弃英语学科的学习。
（三）部分学生的学习态度不佳
词汇复习是一个非常枯燥乏味的过程，需要学生不断的背诵记忆，加之大量的训练。很多学生在周而复始的背诵过程都，难免都会感觉疲劳，所以在心态上也受到了一定影响。很多学生会趁着背诵单词的时候“划水”，拿着书本，但是思维却根本没有放在记忆上，而是想着一些无关紧要的事情，出现说笑、玩手机等不良现象。学生自身的学习心态，也深刻影响着英语词汇的复习效果和进度。这种偷懒的行为，一定会造成学生后续的英语复习更加苦难，学生对于英语的学习热情会更加受到影响，最终陷入焦虑当中。
二、借助思维导图优化高二学生词汇复习效果的方法探究
（一）思维导图的延伸构建
要想让学生能够尽可能多的掌握词汇，就不能总是把木管局限在某个单元或者某一本书上，而要从宏观的视角来审视英语词汇的思维导图，一定要注重延申，用发散思维来构建词汇思维导图。比如外研版选择性必修一Unit 3 Fsater, higher, stronger这单元的词汇复习，主要包含一些篮球、排球、田径等体育方面的词汇。这些词汇可以和很多其他词汇进行衔接延展。比如体育类的词汇还可以延伸到一些表达体育精神的词汇，在构建思维导图的时候，自然就能够延申到多个领域，学生的词汇掌握也不再局限在这一单元。。
（二）小组合作式思维导图构建
思维导图的构建，最好能够由学生亲自完成，这样不仅有利于增强学生的映像，加深学生的记忆，还能够让学生根据自己的思维来构建思维导图，让学生根据自己的理解来进行词汇延展。思维导图构建的任务有时候会比较艰巨，需要花费大量时间来对词汇进行梳理和归类，为了加快进度，教师可以采取小组合作式学习的方式，让每个小组的成员都参与到词汇思维导图的构建中，群策群力，才能够达到更好的复习效果
结语:总而言之，思维导图的构建，对于理清思路，帮助学生快速掌握词汇有一定的帮助.因此，教师在进行词汇思维导图构建时，一定要引起重视，还要注重增强学生的参与感，让学生在亲身体验当中，加深印象，更快的掌握复习词汇。
参考文献：
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[2]毛海燕，单宏磊.谈思维导图在词汇教学中的应用[J].教育探索，2008.?