白保元
陕西省咸阳市渭城区第一初级中学 陕西省咸阳市 712000
摘要：熟练掌握英语的前提是掌握音标，只有当音标学习达到一定的熟练程度，才能够更加容易的掌握英语这门语言。那么，在初中英语中，音标教学的重要性显而易见，同时，英语的发音是否标准也取决于音标的掌握熟练度，当能够熟练掌握音标后，无论是单词的记忆还是学生自主学习的能力都会得到质的飞跃。同样，在音标熟练后，英语学习也变得简单许多，学生也能够更有自信，从而对英语更有兴趣。因此，在初中英语教学当中音标的教学是需要教师非常重视的。
关键词：初中英语、音标、教学
引言：在我们学习汉语之初，是从拼音开始的。音标在英语教学当中等同于汉语的拼音，一个单词的读音是否正确，取决于音标是否准确。因此，在初中英语教学当中，如何将48个国际音标有效的传授给学生是需要教师进行考虑的，如何让学生灵活的使用音标知识也是教师需要解决的问题。本文将对初中英语教学当中的音标教学提出一些意见，望能够为初中英语教育者提供一些帮助。
一：正确的音标发音教学
英语中的国际音标共有48个，其中包括20个元音，28个辅音，而这些音标中既有爆破音、清辅音、浊辅音，其有着结构庞大，数量之多的特点。它们也都是学习英语口语的关键，学习英语的初衷便是能够与外国友人进行流利有效的交流，因此，学好音标是非常重要的。但由于其特性，学生在学习过程中难免会感到吃力，同时中文的发音方式与英文的发音方式有着本质的区别，所以，在学实习过程当中学生很难达到标准的发音。那么，进行教学时，教师要能够及时的对学生在学习中的错误进行纠正，当一个音标在学习之前，教师一定要将正确的读音告诉学生，并且要讲解其发音要领，带领着学生去学习音标的发音，无论是舌头的位置，还是口型，教师都需要做到言传身教。例如，在进行[s]与[z]音标发音的时候，教师要将发音要领告诉学生，舌尖要向上牙龈部位靠近，气流要从舌尖与牙龈中流过，发出摩擦音。在教学发音要领后，便需要进行清辅音与浊辅音的分别，因为[s]是清辅音，[z]是浊辅音，。在进行跟读的时候，教师要带领学生去逐渐把握语音的特性，从而达到标准发音的目的。
二：引导学生正确学习
在当前的初中英语教学当中，学生为了能够应付教师的朗读抽查，通常会在英文后面利用汉语标注读音，例如在翼教版初中英语中的“telephone”这一单词时，学生通常会利用“太雷弗恩”的汉字标注出其读音，然而这样的标注方式虽然好记，但是，其读音缺乏标准性，在学生形成习惯后，便开始依赖这种形式，导致学生们的英语口语发音受到负面的影响，进一步导致学生对音标的学习不够重视。因此，为能够让学生更好的学习音标，教师要及时发现这种情况，并进行及时的纠正，引导学生使用正确的学习方法进行学习，在课堂上严格督促学生去以标准的发音朗读音标，利用单词来帮助学生练习对音标的语感，例如元音[ei]，教师便可以结合单词place、name等单词，在学习过程中不仅能够积累单词也能够熟悉音标的发音，培养学生的音标语感。将正确的学习方法教授给学生，端正学生的学习态度，从而让学生在不断地练习过程中将音标的发音熟记于心，在今后的学习当中，学生便可以利用音标去自主学习单词的读法，逐渐提高学习效率。
三：创造轻松学习氛围
在学习当中，学习兴趣非常重要，而良好轻松的学习氛围能够激发出学生的学习兴趣。即便学生已经升至初中，但其本身还是具有一颗贪玩的心，那么教师可以利用这一点来创造课堂教学氛围，同时，初中生有较强的表现欲，并且争强好胜，那么教师便可以在课堂上举办英文朗读比赛，制定出适合于本班学生的教学活动，游戏式的教学方式能够激发出学生的学习兴趣，在进行活动时，学生们也就会积极的参与到其中，教师采用抢答式的教学，激活课堂氛围，脱离枯燥乏味后，学生的思维会变得更加活跃，为能够抢答，学生们也会开发思维，专注音标的发音，并且去努力的记忆，从而激发出学生的潜力。其次，教师也要结合教材，积极有效的使用多媒体教学设备，以图片影像的形式吸引学生，激发学生的积极性与兴趣，在学生产生兴趣时，趁热打铁，利用图像记忆让学生更好的进行学习，进行发音，从而深化记忆。当然，教师也要在教学中去发现学生们的特点，及时的发现自身教学方式的缺点，并及时的改变，找到适合于本班学生的教学方式。从学生角度出发，便可以达到事半功倍的效果。
四：结语
综上所述，初中英语教学当中，音标的教学是极为重要的，教师要能够让学生以标准发音为主去学习音标，利用各种方式方法去锻炼学生，让学生去记忆。同时在课堂上要及时的纠正学生不正确的学习方式，并以正确有效的方法来引导学生，使学生能够准确地发音，学习音标。最后，在进行教学时，教师也要重视学生的感受采用一些新颖的教学方式激发学生的学习兴趣，营造出更好的课堂氛围，让学生们积极的加入到课堂当中，从而提高学生的学习水平，提高课堂教学效率。
参考文献
（1）潘明德. 初中英语音标教学初探[J]. 明日, 2019(17):182-182.
（2）张磊. 初中英语音标入门教学探究[J]. 文存阅刊, 2019, 000(020):135.