孟宪华
（承德市第二中学 河北省承德市067000 ）
摘要: 培养学生核心素养是新课程改革背景下高中语文教育工作的必然要求，在实施高中语文课外阅读教学活动的过程中，教师必须转变自身教学观念，根据学生实际情况调整教学方法。本文简单分析了当前高中语文课外阅读教学存在的问题，结合实际教育工作经验，提出了基于核心素养导向下的高中语文课外阅读教学策略。
关键词：核心素养；高中语文；课外阅读
引言
随着新课程改革的不断深入，高中语文阅读教学工作面临着新的机遇与挑战，教师必须正确认知核心素养的重要性，探索基于核心素养导向下的高中语文课外阅读的有效教学方法。
一、当前高中语文课外阅读教学存在的问题
1.教师对课外阅读教学不够重视
课外阅读是高中语文教学工作的重要组成部分，在传统教学思想的长期影响下，许多教师自身教学观念落后，对课外阅读教学的重视明显不足。高中阶段学生面临着巨大的升学压力，教师同样面临着升学指标的考核，这就导致教师在组织教学活动时存在一定的功利心，过分关注学生在学习成绩方面的表现，忽略了学生在文学素养方面的培养。在对课外阅读教学缺乏重视的情况下，许多教师只是将课外阅读教学当作一项固定的工作任务，缺乏深入的研究，教师只是为学生布置课外阅读任务，忽略了对学生阅读方法的指导以及对阅读活动质量的监督。
2.学生缺乏科学的课外阅读方法
高质量的课外阅读活动离不开科学的阅读方法，当前许多高中语文教师对学生课外阅读方法的指导不够深入，没有根据学生实际情况传授阅读方法。在学生缺乏科学的课外阅读方法的情况下，课外阅读活动往往流于形式，很多学生虽然在课外阅读方面投入大量精力和时间，但是实际取得的阅读学习效果有限。课外阅读本身是丰富学生文学知识储备、帮助学生构建完善知识体系架构的过程，由于缺乏有效的课外阅读方法，学生学习兴趣受到一定打击，缺乏主动参与课外阅读活动的热情。
3.课外阅读缺乏良好的环境氛围
课外阅读本身是一个不断积累的过程，良好的阅读环境氛围能够大大提高阅读效率，帮助学生培养良好的课外阅读习惯。但是在实际教学过程中，无论是学校、家长还是学生本人，都对课外阅读不够重视，这也直接影响到课外阅读氛围，许多原本热爱阅读的学生在周边环境的影响下，逐渐调整学习重点，将大量精力投入到解题训练，忽略了课外阅读。从家庭环境的角度来看，社会经济飞速发展的时代背景下，许多家长忙于工作精力有限，无法陪孩子一同阅读，这就导致学生在家庭生活中缺乏阅读氛围。
二、基于核心素养实施高中语文课外阅读教学的积极意义
1.有利于提高阅读教学质量
阅读教学是高中语文教育工作的重要组成部分，良好的阅读能力能够帮助学生从复杂的文字素材中提取有用信息，促进学生综合素质的发展。基于核心素养设计课外阅读教学活动，教师必须转变自身教育观念，在明确的教学目标指引下组织多样化的教学活动，这样一来，高中语文阅读教学质量能够得到有效提升。培养学生核心素养是新课程标准的重要要求，基于核心素养实施课外阅读教学本身依赖于教师对核心素养的理解，这样一来，课外阅读教学活动更具针对性，能够有效提高阅读教学质量。
2.有利于培养学生良好道德品格
阅读教学是高中语文教育工作的重要组成部分，良好的阅读能力能够帮助学生从复杂的文字素材中提取有用信息，促进学生综合素质的发展。基于核心素养设计课外阅读教学活动，教师必须转变自身教育观念，在明确的教学目标指引下组织多样化的教学活动，这样一来，高中语文阅读教学质量能够得到有效提升。
三、基于核心素养导向下的高中语文课外阅读教学策略
1．以课本内容为基础推荐课外阅读材料
课外阅读本身是对课堂教学内容的一次补充和完善，是帮助学生构建完善知识体系架构的重要途径，为此教师必须慎重选择课外阅读材料，为学生推荐符合学生认知能力的阅读素材。这就要求教师充分了解学生的实际情况，根据学生兴趣爱好有针对性的推荐课外阅读材料，在满足教学大纲要求的基础上，尽可能地选择语言生动形象的文学作品作为课外阅读素材。此外，教师还应关注对课本内容的拓展和延伸，以课本知识为基础，为学生推荐课外阅读材料，可以是同一作者在不同时间的作品，也可以是同一主题不同作者的作品，结合群文阅读教学思想，通过对比分析的方式帮助学生全面地理解文章主旨。举个例子，在学习《林黛玉进贾府》一课过后，教师可以为学生布置利用课外时间阅读《红楼梦》的任务，引导学生在阅读经典名著的过程中感受不同人物的性格特点，结合课外阅读更加深入地分析人物形象。
2. 帮助学生掌握高效的课外阅读方法
科学的阅读方法能够有效提高课外阅读效率，在组织高中语文课外阅读教学活动时，教师必须重视对学生阅读方法的指导，帮助学生掌握科学的阅读方式。精读和略读的阅读方式符合高中生的认知特点，教师可以在课堂教学中通过示范，帮助学生掌握精读和略读相结合的阅读技巧。精读主要是指对全文一一阅读分析，思考文章中的每个细节，体会文章的思想情感，通过精读，学生能够获得更为全面的阅读体验，但是需要花费的时间更多；略读主要是通过快速浏览梳理文章脉络的方式，学生能够通过略读快速把握了解文章的主要观点和行文思路。将精读和略读结合在一起，教师可以为学生布置相关的阅读训练活动，帮助学生培养良好的阅读习惯，提高课外阅读效率。
3．营造良好的课外阅读环境
良好的课外阅读环境能够吸引学生注意力，帮助学生以饱满的热情投入课外阅读活动，在营造课外阅读环境时，教师必须尊重学生主体地位，从校园环境和家庭环境两个方面出发，帮助学生感受阅读的魅力。从校园环境建设的角度来看，教师应当定期组织各项阅读分享活动，在班级内部建立图书角，鼓励学生将自身收藏的图书带到班级，与其他同学共同分享，每周安排固定的课外阅读时间，鼓励学生在一起阅读经典文学作品、了解时事。此外，教师还可以组织阅读分享交流活动，通过文学沙龙、读书会的形式，鼓励学生分享近期阅读的优秀作品，营造良好的校园阅读氛围。从家庭环境的角度来看，教师必须与家长积极沟通交流，鼓励家长和学生一起共同阅读，让学生在家庭生活中感受到阅读的魅力。在良好的阅读环境引导下，学生能够主动投入课外阅读，养成良好的阅读习惯。
总结
综上所述，基于核心素养导向下的高中语文课外阅读教学必须尊重学生主体地位，通过多样化的教学方式为学生提供良好的课外阅读教学指导。在实际教学过程中，教师必须以课本内容为基础为学生推荐课外阅读材料，通过多样化的教学手段帮助学生掌握正确的课外阅读方法，在良好的课外阅读环境中培养学生阅读习惯。唯有如此才能真正实现高质量的高中语文课外阅读教学，促进学生综合素质的发展。
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