杨慧敏
湖北省襄阳市谷城县庙滩镇黄畈中心小学 441721
摘要：一场新冠疫情，让全国的学生宅在家里上网课。如何上好网课，提高网课质量，成为每位老师所面临的一个重大课题。结合今春本人三个多月的钉钉网上英语教学，我课前精心钻研教材，利用教育平台选择优质的教育资源，观看视频，认真筛选，下载、设计好每节课的课件，进行单词、句子、阅读教学，利用钉钉“巧”上好英语课，打造高效课堂。围绕一个“巧”字，谈谈我在网课教学中，是如何应用钉钉上好英语课的。
关键词：用“好”钉钉 英语课 网上教学
2020新春伊始，来势汹汹的新冠肺炎疫情让我们卷入到这场没有硝烟的战争中。全国按下了“暂停键”，所有人都居家隔离，无数医护工作者、医学专家、抗疫志愿者等坚守在抗疫一线，争分夺秒抢救患者，与病魔进行殊死搏斗。作为一名教师我也会履职尽责，做好本职工作，积极响应上级的号召，利用钉钉群开展线上教学活动，利用“网络+教育”的线上教学保障疫情期间孩子们的有效学习。我这个守着“一支粉笔、三尺讲台”的老师变成了“教学网络主播”。“停课不停学，隔离不隔爱”成为防疫抗疫时期一道不一样的风景。结合三个多月的网上教学，我谈谈如何“巧”用钉钉上好英语网课：
一、“巧”用钉钉，精心准备线上教学。
每次上网课前，我都做到认真备课，精心准备。我下载、设计好一节课课件，备教材、备教法、备学生,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间部署都作了详细的记录,认真写好教案。每一节课都做到“有备而来”， 每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学。
在开展钉钉网络直播教学前通过“班级群”发布-周课程表,建立“英语课程资源库”的文件,方便学生快速寻找课程资源。开展关于“钉钉直播教学”的动员班会,让学生提前学会如何通过钉钉观看直播课、打卡、分享话题等。通过直播、联播的形式授课,妙用“连麦”“互动面板”、“点赞” 、”白板" 等功能与学生进行互动,提高学生参与网课的积极性。
二、“巧”用钉钉，创建英语教学环境，激发学生学习兴趣。
计算机以鲜明的图像，生动，灵活，多变的特点，引起学生们的注意，激发学生的学习爱好和学习动机。教师在教学中采用屏幕分享手段，呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力，将学生的认知过程，情感历程和意志表现有机的融于一体。例如，在英语课堂教学中，可以先将与本课新授部分内容相关的歌曲等以动画加音效的形式在钉钉群屏幕分享，使学生们自然地接受英语或英语歌曲，进而蒙发想进一步学习英语词汇或句子的爱好。当然，英语教学情景的创设还远不在此，教师可以在接下来连麦检查，新授及巩固练习部分也将语言知识点以可爱的动画或幻灯片的形式提供给学生，使教学内容变得更直观、形象，知识容量更大。
三、“巧”用钉钉，为学生提供多感官刺激，促进学生的学习和记忆。
信息技术与英语课程教学的融合可以改变传统教学的单调模式，调动学生多种感官共同参与教学，为学习者提供大量的直观材料，丰富学生对英语语言的理性熟悉。传统的教学中单词、句型、阅读教学及语法教学知识点极其抽象，枯燥，不易被学生理解和把握。学生面对单调的教学模式，学习积极性不高。并且在实际的英语教学过程中，教师还会碰到教授内容脱离生活实际或者教授内容的时间、空间跨度大等问题。面对上述这些语言及文化知识背景等复杂的问题，学生很难消化吸收这些学习内容。
而学生对新生事物的认识、学习正是以直观形象为主，这样信息技术与英语课程的整合就可以使得学生们在英语语言的学习过程中如临其境，如见其形，如闻其声的直观感觉。从而达到化静为动，变抽象为具体，变复杂的英语语言学习为简单的直观熟悉的目的。
四、“巧”用钉钉，发挥学生的主体性，有利于其自主学习。
计算机是一个双向媒体。不仅能呈现教学信息，还能接受学生们输入的信息，充分发挥学生在线上学习的主体作用。现在的英语教材中每个单元都有歌曲、儿歌、单词、听力、会话、阅读、课堂游戏活动等内容。只有开展丰富多彩的线上学习活动，才可以调动学生的学习积极性，才可以达到预定的教学效果，才可以让学生有更多的语言输出。以往上课我们经常使用录音机来教唱歌曲，现在可以采用线上电脑协助教学，将画面设计成绚丽多彩的画面或动画分享在钉钉群，学生的学习兴趣很轻易就可以被调动出来。同时由于计算机特有的人机对话功能，巩固练习也可以利用多媒体信息技术设计成一个个巧妙、新奇的小游戏教学课件，以过关的形式由浅入深，逐步提高练习难度，达到巩固拓展的目的。教师也可以从学生做的练习情况获得第一手的教学反馈资料。例如在写小作文My last weekend的练习时，我通过出示supermarket\ zoo\ library\cinema\wash clothes\play ping pong等单词对学生进行提示，学生很容易地就写出周末活动的小作文。针对took pictures\ washed clothes\watched TV\rode a bike\went camping等词语，可以设计成He\She … yesterday的听力过关练习。清晰的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐，过关的挑战，调动了学生的线上学习兴趣和学习主动性，使学生能够积极思考，主动练习，学习效率自然提高。
五、“巧”用钉钉多重功能，打造高效课堂。
1、“巧”用钉钉“连麦”功能，激发学生学习兴趣。
网上教学除了备教学内容,还要备教学设备和教学方法。每节课我都备了30分钟的课堂内容，包括与学生的互动和点评作品。在钉钉班级群启用直播功能,进行直播讲解时,应少讲、精讲,提高本节课的教学效率。除以之外,钉钉群还有一个连麦功能,老师可以随时检测学生的掌握情况，这也大大地增加学生的学习兴趣,对课堂充满期待。除此之外,学生还可以为自己喜欢的课堂点赞,增加学生学习的主动性。
2、“巧”用钉钉“回放”功能，提高学习效率。
对于基础薄弱的学生、接受能力慢的学生或是无法收看直播的学生，可以利用钉钉回放功能，进行多次直播回放，直到弄清弄懂为止。学生通过直播来学习知识,比教师直接讲解更加有兴趣,从而大大提高学习效率。这种学习方式是一种新颖有效的教学方法,学生不再是课堂上被灌输知识,而真正成为学习的主人,完全颠覆了传统的课堂教学,将“课上”与“课下”来了一个美丽的翻转,正是这样的转变将课堂教学重心重新定位。
3、“巧”用钉钉“家校本”功能，使批改作业更轻松。
线下作业是巩固和检测了解学生课堂掌握的重要途径,了解学生的掌握情况,有利于老师有针对性的辅导学生,能够做到当堂知识当堂消化，做到堂堂清的效果。线下作业的创新,我选择了钉钉班级群的家校本功能,学生把作业拍照上传到“家校本”, 老师就可以进行圈划批改,并将作业问题反馈给学生进行修改。除此之外,老师还可以把优秀作业一键分享到班级群,营造浓厚的学习氛围,被表扬的学生心里美滋滋的,班里也树立学习积极分子的榜样。也便于老师查找哪些学生没交作业。这与传统的纸质作业相比,能够有效地减轻老师批改的负担，使批改作业更轻松。
巧用“钉钉”平台开展英语网上教学, 能够让学生在学习新知的同时,促进学生英语核心素养的提升。钉钉与英语课教学的碰撞融合所散发的创造性和创新性,无疑为英语网上教学释放出更为强劲的生命力,为助力提升学生的核心素养开辟新思路。
天气渐暖,疫情减轻，相信开学的日子就在不久的将来，让我们共同期待着疫情散去、风清气正的美好未来！疫情就是命令，防控就是责任。在这一个特殊时期，我会调整好自己的心态，认真思考，尝试利用钉钉开展英语在线教学，教会学生学习的方法和手段，培养学生自主学习的习惯，努力让线上教学取得较好的效果。