张祎
常州市清凉小学
摘要：新课程改革提倡开放教育、整体发展、注重交流的教学方式与理念，其提倡教师的课堂模式从使学生被动接受教育向朱东汲取知识的方向转变。思维导图是由英国著名心理学家与教育学家托尼·布赞首先提出的一种简单且有效的思维工具，其能够将学生的思维认知过程具体化、形象化。激发学生的学习兴趣，符合新课程改革理念，作为小学语文教师，有必要了解思维导图在小学语文阅读教学中的应用现状。
关键词：小学语文；思维导图；教学策略
引言
在初高中教育教学阶段，语文教育一直具有重要的教学地位，更拥有其他学科无法替代的重要价值，由于语文教育所含有的学科特点，其能够给予其他学科一定的语言基础，并且使学生的思维能力得到提升。而阅读是小学语文教育教学中的重中之重。学生的阅读能力得到提升不仅可以增加学生的情感体验经历，更可以使学生个性的得到良好塑造，同时还可以间接促进学生在语文其他方面的天赋发展，包括写作和口语交际。对于学生来说，正确的思考习惯也是非常重要的，思维导图对于培养学生的思维习惯而言是一种简单有效的思维工具。因此，学科教师不仅要重视学生的阅读教学和阅读能力的培养，还要注意如何在教学中巧妙应用思维导图，从而有效提高教学效果，更好地养发展学生的思维。
一、加强理论培训，培养专业素养
新课程改革注重对学习型人才的培养，并提出了“转变学生学习方式”、“以学生发展为本”的教育教学理念。为了更好的将学生向学习型人才的方向进行培养，教师首先要成为一名学习型的教师，教师应树立“学无止境”的理念，提升自身素质，丰富自身知识结构，打下坚实的教育教学基础。与此同时，教师要结合教学理论并联系教学实际，充分理解思维导图理论知识，对学生进行有针对性的教育教学。通过此种方式更好地使用思维导图，产生更好的教学效果。此外，著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“教师要想在繁重的工作中找到乐趣，让每天上课不成为一种繁琐的义务，就必须走上幸福之路。”因而，教师要在阅读教学后吸取经验，发现问题，并对自己的教学内容与效果进行反思，在课后思考与总结，唯有如此，才能够使自身的思维导图教学得到提高，从而在之后的教学中更好的使用。
二、引导学生学习，加强技巧训练
（一）增加使用频率，培养导图意识
对于学生的思维导图存在熟练度底而导致的质量差、效率低下的问题，教师不仅应帮助学生提升运用思维导图的熟练度，同时还应对学生的绘图技能加以指导使其绘图技能得到提升，使学生将思维导图之于阅读的优势得到充分发挥。为了增强学生对于思维导图的熟练度，教师可采取以下方式进行其提升，例如如建立思维导图兴趣爱好小组，举办思维导图绘制比赛，由此使学生运用思维导图的次数得到大幅度提升，从而使学生对思维导图的兴趣增加，促使学生积极参与到学习中。同时，对于学生的思维导图意识的培养也十分重要，如何使学生在阅读的过程中有意识地积极运用思维导图，并将其相关知识在阅读实践中得到运用。因此，在日常教学生活中教师应帮助学生对阅读教学的预习、复习中运用思维导图的方法和技巧进行总结，引导学生提升思维导图应用技能。
（二）培养阅读习惯，巧用导图功能
在小学语文阅读教学中，教师应先充分掌握思维导图的相关知识点以及重点，这样会更有效的指导学生对思维导图的学习，进而让学生养成合理有效的阅读习惯。这是一个慢慢培养的过程，教师一定要有耐心。首先，应讲授思维导图的基本知识，让学生形成由浅入深的思维，进一步更好的体会阅读知识。其次，教师应多提供学生自我展示的机会，让学生将自己的思维、想法说出来，进而在阅读教学中达到辅助的作用，一步一步从简单到复杂过渡，有助于学生思维能力的培养。最后，教师在教学的过程中，应不断完善思维导图的教学内容，依据学生的接受程度，进行不同层次的调整。思维导图在语文阅读中占据着很重要的地位，学生掌握的好坏直接影响学生的阅读能力，所以教师要有一套适用于小学生的教学方案，在一定程度上帮助学生有更全面的阅读能力。教师应熟练运用思维导图的功能，充分发挥其在阅读教学中的辅助作用。
三、形成家校合力，指导学生绘制
（一）学校加强培训，开设相关课程
目前小学语文课堂中存在着对思维导图认知不明确、应用过程中不规范的现象，对此学校应加强教师在这方面的培训，创新课程内容，让学生对思维导图的理论知识做到充分掌握，以此提高小学生的学习技能。首先，学校应将思维导图相关的学习和实践加入到课堂中，并对学生进行指导。在引入的过程中尊重学生的观点，让学生充分发挥自身的想象力，有利于特色教育的产生。其次，还可以采用竞赛的方式，充分的调动学生的积极性，在学习中培养学生的技术能力。最后，学校可以开展“学习一角”，将思维导图的资料都放在那里，这样便于学生学习，同时会学生的学习创造更好的条件。
（二）教师及时沟通，促进相互理解
基于每个人的角色不同，思维想法也会各有差异，教师和家长的教育理念就会存在偏差。教师和家长的想法很容易产生分歧，在教育的过程中如果家长不支持，那么对学生的教育就会很困难，不利于学生的成长与发育。面对这种情况，教师就要与家长进行交流，以孩子为中心，进行有效沟通。对于家长不支持、不配合等情况，教师应开展多种交流活动，比如家长会、家访等活动，及时的与家长说明孩子的情况，并且思维导图是有利于孩子学习和成长的，以期让家长转变观念。同时，还可以利用网络的形式，比如微信、QQ等，沟通起来更加及时便捷。在平时的学习过程中，教师还可以录制学生在思维导图中学习的视频，传给家长，让其对思维导图的应用有全面的认知和了解。
结束语
思维导图在小学语文中的应用时间还比较短，对其研究的资料也较少，大部分学者研究的是理论知识，并没有对实践和应用展开研究，期望通过本文的探讨能够为小学语文阅读教学提供参考价值，能够为小学语文教师在思维导图中的教学提供思路。在小学语文阅读教学中，重点是要将思维导图的优缺点找到，进而制定好教学内容，让学生在阅读的学习中高效率的应用，让知识点在脑中形成深刻的记忆点，进而促进了小学语文阅读教学的教学发展。
参考文献
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