张淼
河南省信阳市胜利路中学新华校区 464200
摘要：随着现代教学理论的进步和发展，针对性的教学探索方式更加多元，更多的教学尝试给教学效果的提升创造了更多可能。将写作教学和情景教学相结合，在初中语文作文教学中具有重要创新尝试价值，对学生写作素养的提升创造了可能。本文将对初中语文教学中情景教学和写作教学进行融合分析，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。
关键词：初中语文；情景教学；写作教学；融合分析；应用策略
引言：在初中语文作文教学中，教师对学生的写作能力提升通常在以下几个方面进行考虑：首先教师需要对学生的写作兴趣进行积极培养，使学生在写作中发挥现象力。其次教师需要对学生的写作素材进行教导积累，使学生在写作中不至于进行泛泛空谈，提升作文的可读性。最后教师需要培养学生的作文整体写作思路，使作文的写作理念和目的得到更清晰的表达。在创新教学中，教师也需要对传统教学的策略保持关注，使创新教学策略得到有效的融合发展。
一、情景教学和作文写作之间的联系分析
（一）情景教学是对课堂环境的渲染有助于增加学生的情绪体验和想象空间。在作文写作教学中，教师常常有一个误区，即学生的想象力十分宽广，能够在写作中尽情发挥和表现。实际上学生“丰富的想象”建立在其简单的逻辑思维之上，学生仍需从阅读和情绪体验中积累写作经验，使自身的想象能力得到切实的拓展。在这个过程中，教师可以通过创设情景的方式，使学生对作文题目保持充分想象，促使学生的写作思维得到有效延展。1
（二）情景教学能够促进学生对生活素材的有效回忆和想象。在作文写作教学中，学生常常会感到素材匮乏的情况。一方面学生的生活经验相对匮乏，导致其实际写作素材不足。另一方面学生对素材的运用不熟练，经常有经验却无法进行有效联想。对此教师需要对学生的回忆和记忆进行有效挖掘，促使学生从过往经历中整理出写作思路。情景教学方式在促进学生进行素材回忆上发挥着积极作用，教师需要对其功能保持关注和重视。
（三）情景教学有助于教师写作辅助讲解的顺利开展。在传统课堂作文讲解中，教师对学生的现象力引导方式相对匮乏。教师的教学方式相对刻板和单一，无法有效激发学生个性化的情绪体验，导致教师的课堂引导效果不佳。对此情景创设的教学方式，能够使学生进行“对号入座”式的思考，使学生的写作思路和思维得到适应性的开发，有效提升教师的课堂教学引导效果。
例如在写作教学《学习描写景物》中，教师可以对多样的景观进行展示和阐述，使学生获得多元的思考和体验。
（四）情景教学有助于增加学生写作兴趣。在传统语文写作教学中，学生对写作过程常有应付情绪，经常在写作中进行拼凑写作，影响了学生写作能力的发展。情景教学引导方式能够利用多样的元素，有效激发学生的想象和实践写作兴趣，使学生的作文写作能力得到更有效的培养。
二、情景教学在初中语文写作教学中的融合应用策略
（一）教师需要坚持学生为本的教学策略，对学生的写作兴趣进行调查和了解。在初中语文作文教学中，虽然情景教学具有强大的引导功能。但教师仍需要对学生的写作兴趣进行调查和了解，使教师的教学元素符合学生的审美和想象，促使学生对作文写作投入更多精力。
（二）教师需要对学生的生活环境进行走访和了解。在情景教学和作文写作融合发展的过程中，教师需要对学生的生活经验和经历进行了解，使自身设立的情景更符合学生的朴素想法和认知情感，避免情景内容和学生的现实生活有太大出入，使学生的生活经验无用武之地。利用信息技术创设情景。在初中语文作文教学中，教师可以尝试利用信息技术进行情景创设。在实际应用过程中，教师需要注意对多媒体音乐、图像、视频功能的综合利用，对课堂环境进行充分的渲染，使学生的情绪得到有效调动。例如在教学《社戏》中，教师可以利用图片和音乐对社戏文化进行展示，并鼓励学生自己参与过哪些民俗活动，期间发生了怎样的故事。教师可以鼓励进行一些课后作文写作练习。
（三）开展生活化作文写作讲解。在情景创设和作文教学融合发展中，教师可以利用语言创设一些现实生活的情景，使学生对写作要领进行充分体验和思考。例如在教学《学写故事》中，教师介绍生活一些典型的故事场景，使学生发挥现象对其人物和故事进行创作。例如自己在经历什么事情时感到激动或恐惧，自己是否考虑和一些人互换角色等，以此使学生对学习故事保持充分现象。2
（四）培养班级集体学习文化氛围。在初中语文写作教学中，对班级教学环境的创设对提升学生的写作兴趣和动力有着积极意义。对此教师需要通过多样的集体活动，增进班集的凝聚力，鼓励学生在学习、生活中 开诚布公，促使学生能够在班级积极集体氛围中进行大胆创新创作。
三、结束语
情景教学在初中语文写作教学中的运用是教师可以进行的重要教学尝试，教师需要在教学中为学生营造更多元的想象内容和场景，促使学生在作文写作中保持兴趣，发挥想象力。
参考文献：
[1]陈笛鸣. 情景教学在初中语文写作教学中的运用研究[J]. 读与写(教育教学刊), 2018, v.15(03):64-65.
[2]赵丝丝. 浅谈情景教学在初中语文写作教学中的运用[J]. 神州, 2018, 000(002):223-223.