王翠萍
安徽省合肥市肥西县民生小学
摘要：小学语文教学中，识字写字是最基本的教学内容，对学生阅读能力的形成以及写作能力的培养都具有重要影响。传统的小学语文识字写字教学以教师示范为主，教学方式较为单一，难以调动学生学习兴趣，将信息技术与识字写字教学相融合，有助于提升教学效率。本文将对小学语文识字写字教学现状进行阐述，探讨信息技术在识字写字教学中的优势，并对信息技术的相关实践加以分析，希望能够为相关教学提供参考。
关键词：小学语文 识字教学 信息技术
随着近年来教育改革的不断深入，信息技术与各学科的整合越发受到教育部门的高度重视，加强小学语文与信息技术的融合将成为语文教学的必然发展趋势。信息技术在小学识字写字教学中加以应用，能够让教学更加富有趣味性，有效提升教学效率和教学质量。
一、小学语文低年级识字教学遇到的问题及原因
（一）小学低年级语文识字教学的问题
产生小学低年级语文识字教学问题的原因主要有以下几两点：
一是低年级学生本身的学习心理特点。年纪较小的小学生不具备自制力，且他们能够集中注意力的时间较短，能否收获一节高效率的课堂，很大程度上与教师有关，如果老师的教学内容较为单一枯燥的话，很容易使小学生丧失对汉字学习的兴趣，消磨他们的积极性，同时教师在授生来说，他们对汉字的记忆能力较差，没有办法做到一下子记忆过多的汉字，因此教师如果在布置作业任务的时候，如果不考虑小学生的心理因素和学习能力，就很可能给他们带来过重的学习压力和负担，从而降低小学生的学习效率和学习热情。
二是中国汉字的复杂多样。中国汉字是中华五千年的历史的智慧结晶，它的发展历史悠久，最早可以追溯到商代的甲骨文，它的发展历程很长，从最初的象形字扩展到象征字，在字形上，从图形、图画变为笔画，甚至有的字是某个朝代的专属，有着复杂的构字历史，汉字的每一笔每一划都有其丰富的内涵和意义，可以说是世界上最难学习的文字之一。这无疑给小学低年级学生识字教学增加了难度。
（二）小学低年级语文识字教学问题产生的原因
小学生语文识字问题的产生，其原因是多方面的，与这个阶段小学生本身的心理特点有关，与学习环境有关，同时也与教师相关。年纪较小的学生在学习过程中的学习心理很容易容易受到学习环境的影响，而教师如果能够为学生提供一个轻松愉快的学习环境，并且充分利用他们所感兴趣的事物，并将其带入到教学课堂当中去，能够激发孩子们对课堂内容的好奇心，这对他们以后的语文学习来说是一个良好的开端。
二、信息技术在优化小学语文识字写字教学中的实践
（一）教学情境构建
信息技术是基于现代科技发展基础上形成的，能够利用网络技术，扩大教学资源，在网上收集到各类与教学有关的图片、视频和音乐等，将这些教学资源应用到小学语文识字写字教学中，能够构建良好的教学情境，帮助学生快速理解汉字的意义。
例如：在教小学生认识“雨”字时，教师利用多媒体播放阴雨天气形成的过程，乌云不断在聚集，遮盖了整个天空，不时有水滴从天空中落下，形成了“雨”。
利用多媒体，能够将视频、声音与文字融合在一起，构建识字写字教学情境，对小学生形成多种感官刺激，让学生快速记住这个生字。
（二）规范字词发音
我国是多民族国家，不同民族有自己发音特点。同时，不同地区方言不同，从很大程度上影响到汉字识字中的正确发音。利用信息技术可以在网络上收集到汉字的标准发音，在识字写字教学中加以运用，能够让教学更加规范。
此外，随着信息技术不断提升，近年来出现了一些智能语言转换软件，在软件中输入汉字，就能够获得准确的发音。将此类信息技术应用到汉字识字教学中，能够提升示范音的准确程度，促进标准化推广，提高小学生学习汉字的质量。
（三）展示书写过程
小学语文写字教学中，将汉字进行分解，让学生结合分解后的笔画顺序进行书写是传统教学模式中较为常用的方法。这种方法虽然具有较明显的教学效果，但是，却占用了教师过多演示时间。利用信息技术能够将演示工作提前完成，节约更多课堂时间，用于教师对学生书写练习进行指导。
例如：在写字教学前，教师将自己写字的过程录制成短视频，在课堂教学中利用微课方式进行播放，学生能够通过观看视频，掌握汉字书写全部过程；对于学生记忆较困难的环节，教师可以将视频进行慢放或暂停，让学生重点加以理解和记忆。此外，利用这种微课方式，在学生观看视频时，教师能够观察学生学习状态，随时解答学生提出来的各类质疑，对学生进行指导，从而提高写字教学效率。
（四）练习中的应用
利用信息技术还可以将识字练习转变成游戏化教学形式，让识字更加具有趣味性。例如：教师在识字练习中，利用Flash制作成动画，与语音输入软件结合起来运用，设计成小游戏。当电脑屏幕上闪现出汉字时，学生如果快速准确说出发音，将会得到奖励，如果在规定时间不能准确识别，将会互动“加油”鼓励。
三、结语
信息技术在小学语文识字写字教学中应用，能够丰富课堂教学形式，让识字写字过程情景化、动态化，在提高小学语文教学趣味性的同时，解放教师更多课堂时间，将更多精力投入到学生识字写字辅导中，从而提升识字写字教学效率。
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