刘静
四川省成都市龙泉驿区和平小学
摘要:小学阶段的学生，注意力不稳定，难以长时间的集中注意力。小学数学较其他学科而言，对于思维能力和注意力集中的要求更高。因此，小学数学教师想要提高教学质量，就必须改变以往的教学策略，积极引导小学生对数学产生兴趣，提高他们的学习集中注意力。
关键词:小学数学；教学质量；有效策略
随着经济社会的飞速发展，时代的不断进步，人们对教育质量也提出了更高的要求。小学数学在学生受教育的初级阶段，因其灵活性较大，对学生的学习能力和思维能力都有较高的要求。传统的教育模式灵活性较差，往往忽略了学生之间的差异性。对此，要提高小学数学的教学质量，教师需要进行对灵活的教学方式的探究和应用。本文笔者将从教学策略和教学方法的角度进行探讨，谈谈如何改变现有的教学策略和教学方法，以及其对提高小学数学教学质量的积极影响。
一、创新教学模式
在以往的数学课堂中，教师在课堂中占据权威性的地位，总是直接将知识灌输给学生，这样就不利于学生学习知识。特别是小学阶段的学生，没有较强的理解和想象能力，填鸭式教学不能让学生对所学的知识产生透彻的见解，学生也就很难记住学习的知识，并不是弱化教师在课堂中的地位，而是要在调动学生学习能动性的前提下，借助引导性的教学，激发学生的思考意识，锻炼学生的想象力。这种学生学习的数学知识才会记得更加牢固。小学生学习的知识是有限的，在数学知识的讲授中，教师要运用十足的耐心帮助学生对所学的知识产生透彻的见解，从而提高学生的学习效果。学生是课堂中的主体，只有调动学生学习的能动性，才能让学生有饱满的学习热情。
二、调动学生学习的积极性
从教学本质来看，学生在学习过程中出现各种各样的问题主要是没有浓厚的学习兴趣。兴趣是学生最好的教师。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生循序渐进学习知识，从而提高学生的学习效果。很多时候，教师都将教学中心放到了给学生传授知识上，没有关心学生是否对所学的知识有浓厚的学习兴趣，是否在课堂中有端正的学习态度。不同年龄的学生感兴趣的知识是有差异的。教师要充分认识到学生学习兴趣的不同，运用不同的方式激发学生的学习兴趣。比如，针对刚进入学校的一年级学生来说，他们的认知能力是有局限的，教师在数学课程中可以发挥出游戏的作用，可以将数字画在至上，并涂成不同的色彩，用色彩集中学生的注意，从而完成加减法的讲授。针对三四年级的学生，教师要运用不同的方式，在这两个年级中的学生已经养成了一些好的行为习惯，对周围的事物也有强烈的好奇心。因此，教师在上课前可以给学生讲授故事，或者给学生提供一些有难度的习题，运用这样的方式集中学生在课堂中的注意力。总之，教师在数学课堂中应该注重激发学生的学习兴趣，从而让学生有饱满的学习热情，从而积极向上学习知识，提高学习效果。比如，教师在给学生讲解《认识分数》的知识时，可以给学生讲解狐狸和狗熊分西瓜的故事，狐狸和狗熊需要将西瓜分成八份，然后将画好的西瓜张贴到黑板上，这样可以集中学生的注意力，教师接下来讲授故事，通过讲解故事，可以让学生完善对分数的认识。
三、给学生安排可选择的数学习题
在小学数学的知识讲授中，题海战术对学生没有太大的效用，但是学生也需要做习题。教师应该选择比较典型有代表性的习题，这样才能发挥出习题的作用。教师可以给学生安排一些心算的题目，巩固学生心算的基本功；在学生学习数学知识时，慢慢提高试题的难度；给学生安排多元化的习题，让学生适应不同的习题，找到不同的解决方式。学生不要盲目做题，教师要有选择性地挑选，让生选择可以提升自己学习能力的习题，这样学生才可以在习题中提高自己的学习效果，才能感受到习题的作用。
四、发挥教师的引导作用
在数学课程变革的进程中，也离不开教师的努力，教师在课堂中应该发挥出引导的作用，正确认识自己的角色和身份。教师应该怎样在有限的时间内带领学生学习大量的知识和能力呢？教师要发挥好引导的作用，引导学生由浅及深学习知识。在上课前，教师充分给予学生预习的机会，让学生将不懂的问题做出标记，这样学生可以带着问题进入到课堂中，可以提高学习的效果，养成良好的思考习惯。在数学知识的讲授中，教师要认真研究课本，从全方位了解学生。充分考量课本中的知识，为学生提出难度适合的问题，问题应该和大多数学生的学习水平是一致的，这样才能提高学生的参与度，调动学生学习的积极性。在课后，教师要加强与学生的交流互动，及时了解学生在课堂中的学习情况，看学生是否明白了教师在课堂中讲授的知识，教师和学生应该成为朋友，只有这样才能提高学生的学习积极性。
五、将数学知识和学生的生活联系起来
数学课程中的大部分知识都来源于生活。教师运用生活化教学的方式可以拉近学生与数学知识的距离，缓解学生在课堂中的压力。在数学课程中，教师将数学知识和学生的生活紧密相连，可以在生活中寻踪题材，让课堂氛围更加活跃，让学生感受到数学知识的乐趣。教师运用生活化教学方式，可以让学生轻松学习知识，并将所学的知识运用到生活中。数学课程具备操作性，也能提高学生的学习品格。比如，教师将数学知识和学生的生活紧密相连，可以提升学生学以致用的能力。教师在给学生讲授《数据的统计和分析》的知识时，可以先让学生统计一节课需要多少课程；在讲授《克、千克、吨》的知识时，可以让学生到超市中称重；
六、运用新奇的教学方式
新奇就是教师从多个角度对问题进行演变，可以帮助学生概括出问题的规律和本质，也能让学生在学习的知识感受到新奇，从而锻炼学生思维的灵活性。比如，教师在给学生讲授《百分数》的习题时，可以让学生进行变式练习：苹果树有20颗，梨树有24颗，苹果树是梨树的几分之几？苹果树有20颗，梨树有24颗，梨树是苹果树的几倍？苹果树有20颗，梨树有24颗，梨树是苹果树的几分之几？这样的习题可以引导学生不断探索，可以锻炼学生的发散性思维，开发学生的思维潜能，也能让学生将学到的知识运用到生活中。
结语:因此，为了提高小学数学教学的效率与质量，教师们应该了解学生基本现状的基础上，积极做一些教学方法上的研究。适当的教学方法和教学活动，有利于培养小学生对于数学的兴趣，增强其对问题的求知欲，对于其学习能力的培养大有裨益。
参考文献：
[1]陈玉芳. 提高小学数学教学质量的有效策略研究[J]. 数码设计(上), 2019, 000(002):31.
[2]杨鹏.?提高小学数学教学质量的有效策略研究[J].?明日,?2019(3):0278-0278.
[3]何军.?试论提高小学数学教学质量的有效途径[J].?课程教育研究:新教师教学,?2016,?000(032):131.