马涛
宁夏中卫市海原县高崖乡九年一贯制学校 755203
【摘要】在新课改背景下，一种新的教学模式已然出现——在课堂中运用现代信息技术辅助教学以达到教学目标。这种新型教学模式将现代信息技术与传统课堂结合起来优势互补，运用这种教学方式能更加轻松的把数学知识传授给学生们。这种教学模式的优点在于能从视觉听觉等方面调动学生，充分激发了学生的创新思维，有助于学生在获得乐趣的同时也学到课堂知识。而且它还可以节省教学时间，让同学们在同样的时间内学到更多的知识。
【关键词】现代信息技术；小学数学；创新思维
【正文】现如今随着科学技术的发展，信息技术也同样的跟着迅速发展起来，计算机和互联网在人们的生活中起着越来越重要的作用，以它们为核心的现代教育也成为深化教育改革的重要途径。自新课改实施以来，从城市到农村，现代信息技术正逐步进入并融入课堂，这对正在小学阶段学习基础知识的孩子们，尤其是农村的孩子来说无疑是一大福祉。下面让我们来了解一下在数学课堂中如何运用现代信息技术帮助教学。
一、现代信息技术在小学数学教学中的优势
1.丰富教学形式，让学生兴趣更浓厚
小学时期，学生们正处于成长的黄金年龄，学生们的好奇心都是比较重的。如果我们能利用这一点，运用现代信息技术将课堂教学的形式丰富化，那么学生们就会自然而然的产生好奇心。有了好奇心的驱使，他们就会自愿主动的去学习数学，探索数学的奥妙。如果老师只是单纯的用文字和数学符号根据课本，用传统的教学方式来讲课，那么学生的好奇心无法被吊起，积极性也会显著降低，也容易产生困意，这对教学质量和教学效率都是非常不利的。此时，改变教学方式将会激起学生学习的兴趣，用多媒体PPT，通过放映图片和视频的方式来代替索然无味的文字与数学符号，从而改善教学质量，加强学生对数学的认知。
比如，在教学二年级上册第七单元《认识时间》时，可以在课件前面插入一部分一年级上册第七单元《认识钟表》的内容，两节内容相结合，不仅能复习之前学过的知识，温故而知新，还能从中获得新的感悟。在讲解时间的时候，可以采用多媒体以图片的形式向学生们展示一些未用文字标明的钟表，然后提问学生来回答。在涉及到时间段的部分，教师可以应用多媒体以视频的形式来模拟时间的进度，通过放映视频来实现模拟时间的加速或减慢，从而让学生更直观的了解时间。数学与生活是相联系的，教师可以放映一些与时间有关的日常生活，来巩固所学的知识。最后，教师可以留一些根据时间画钟表的练习题，不仅能将本节的知识拓展开来，还可以培养学生们的实际操作能力，也可以有效的开发学生思维。另外，老师还可以抽取一部分学生来描述自己一天内从起床到睡觉各个事件的时间点，以此来加强学生对时间的概念的理解与运用，从而可以更全面的认识时间。
2.信息技术让学生思维“活”起来
数学思维能力是数学学习中一项非常重要的能力。许多人都觉得数学是一门比较难的学科，很大一部分原因就是他们在小学没能把自己的思维能力培养起来。但是如今不同了，现在有了信息技术的支持，它可以把抽象的数学概念变得具体形象，还可以把难形容的数学问题通过动画的方式描述出来，使学生们能主动领略知识形成的过程，更容易理解和接受，有利于数学思维能力的培养。
例如老师在教学三年级下册第六单元《年、月、日》的时候，可以提前布置作业，让学生们利用信息技术查询自己知道的历史上有名的事件发生的时间，并在课堂上给其他同学讲解该事件的日期以及大致情节。然后由老师向学生们讲述年月日的定义、换算关系，以月份、年份的种类特点，在介绍完之后老师可以让学生们说说自己的生日以及父母的生日是在哪年哪月哪日，以此来活跃课堂氛围，培养学生的数学思维能力，让学生们认识到数学的课堂不是枯燥乏味的。
然后老师可以带一个挂历，让学生在上面寻找自己的生日，并且老师可以向学生们提问一些节日的日期，在快下课的时候，老师可以再次提问某些月份的天数，通过两次提问的方式，加深学生们对这一章节的理解，巩固学生们的记忆，让学生的思维“活”起来，脑子“动”起来，对数学有更新的认识。
二、发挥多媒体辅助教学的功能，让数学教学生动化
1.灵活多样运用多媒体，创设教学情境
数学不是虚无缥缈的，在传统的数学教学模式下，让学生切切实实的感受到数学是有点不太现实的，自从多媒体进入课堂，为创设情境的教学方法提供了便利。尤其对农村的孩子来说，因为农村的师资力量、教学资源相对匮乏，但是有了多媒体辅助教学之后，可以实现远程教学，这意味着农村的学生可以和城市中的孩子享受同样的师资力量。而且多媒体已经实现了资源共享，所以教学资源匮乏的问题也可以得到解决。
例如在教学四年级下册第九单元《数学广角——鸡兔同笼》时，老师先播放一些关于鸡兔同笼的动画，给同学们留下悬念，激发同学们的求知欲。之后留一段时间给同学们思考。当同学们有了一点思路后，再设立一个这样的场景：现在请同学们想象一下，假如你的朋友家是一个养殖户，他们家养了一笼子的鸡和兔子，只知道有十二个头，三十八只腿，那么大家算一下这个笼子里一共有多少只鸡多少只兔子呢？这种方式根据教学需求，通过创设一些有趣、有生活气息的情景，营造轻松欢乐的氛围来激发学生们的求知欲，提高他们的思维能力，以达到教学目标。
2.运用多媒体将数学课堂贴近生活
数学与生活息息相关，教师在教学过程中不要忽略数学与生活的关系，切忌把数学知识纯粹化，文字符号、数学表达式这些只是表面，我们要透过表层去看里层，从一些简单的数学符号、数学公式来发现并思索世间万物，从根本处来学习数学，利用多媒体，把数学具体化，数学源于生活，生活不可缺少数学。数学本就给人一种抽象、严谨的感觉，如若教师能合理运用多媒体把数学知识与生活联系起来，那数学课堂会变得生动有趣，贴近生活的数学也会让学生觉得更亲近更加愿意去探索。
比如在讲解四年级下册第五单元《三角形》时，在初步认识三角形之后，老师可以让学生认真观察发现生活中存在的三角形，并请家长把它们拍摄下来发送给老师。然后老师在课堂上利用多媒体把大家拍摄的三角形放映出来，由同学们互相交流这些地方的三角形的作用。老师可以给学生们发放几根小木棒，然后让学生自由组合成三角形，加深学生对三角形特点的理解。将课堂贴近生活，课堂氛围不会特别压抑，这样学生们也就不会因过度紧张而厌恶数学。这种教学方式在以后讲解其他图形的时候也可以用到。
3.利用多媒体突出重难点
在数学课堂中运用多媒体这一教学工具，可以加深学生对知识点的理解。多媒体这个教学工具可以把不太容易理解的知识点通过图片、视频或者动漫的形式进行形象化，这些形式学生们更感兴趣，也更易于理解。对于重要的内容、知识点、易错点，采用不同的形式进行突出。比如可以把重难点用圆圈圈起来或用线标明，这样有利于帮助学生理清思路，清理脉络，让学生们可以有一个更好的框架去总结概括数学知识。在教学过程中，对重难点部分运用现代教育技术进行标示，可以让学生们一目了然，清楚的知道哪些地方是重难点，这样学生们在复习的时候就会对这些重难点着重复习。
【结束语】小学阶段是以后学习阶段的启蒙时期，这一代人很幸运，因为他们可以运用现代信息技术学到更多知识技能，这一代人也很残酷，在资源充足的情况下，彼此之间的竞争更大。在互联网普及、资源共享化的新时代下，学生们有书可读、有学可考，尤其是对农村的孩子们来说，多媒体不仅给他们提供了教学资源，还可以通过远程教学让他们享受好的师资力量。
【参考文献】[1]王娟.浅析在小学数学教学中提升学生思维能力的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):17.
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