马俊
安徽省阜阳市太和县五星镇中心学校 236629
摘要：留白是中国艺术作品创作中常用的一种手法，主要是指在书画艺术创作中为使整个作品更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想象的空间。在当前的小学数学教育中，很多教师也通过“留白”这样的教学艺术对学生进行数学教育，在保证教学成效的情况下为学生的数学学习提供更多的自主空间，有助于推动学生形成更加科学的数学学习习惯。
关键词：小学数学；课堂；留白
留白化的小学数学教育，从教师的角度来说是“刻意”的，是从学生的掌握程度出发对学生所学习知识进行“空白化”教育的主要方式，主要是在日常的教育中为学生留下数学自主学习、实验、训练的空间，以便学生在学习的过程中能够更好地提升数学自我学习能力。但是如何在数学教学的过程中“留白”，还是教师群体应该继续关注的问题。
一、当前小学数学课堂教学现状浅析
1、教师对数学知识的讲解更加生活化。优生优育的整体教育环境下，很多家长群体在小朋友的学前教育中就将许多数学理论、数学知识灌输给学生，而在小学阶段的学习中，教师的主要任务就是对这些知识进行生活化的讲解，这也是当前很多数学教师在教学中关注的问题。很多数学教师尤其是低年级的数学教师在教学的过程中从学生的日常生活角度出发对数学知识进行解释，一方面缓解了教师的教学压力，另一方面也从学生的角度出发开展数学教育，让学生在学习的过程中既有较高的积极性，又能够不断提升自己的教学能力。
2、游戏化教学方式被广泛采纳。游戏化教学是进一步在教育的过程中激发学生的学习能力，促进学生全面发展的关键所在。在当前的小学数学教育中国，游戏化教学被广泛使用，不管是低年级的数学还是高年级的数学，教育的过程中，教师都从动手能力的角度出发，以游戏化的教育方式进行日常教学。这样的教学方式下，一方面推动了学生动手能力的提升，另一方面也在教育的过程中让学生对数学知识学习与数学学习方法有了自主的认识。在游戏化的教学模式下，教师将更多的学习空间留给了学生，学生的自我思考能力也在游戏中有所提升。
3、学生的学习能力有所提升。当前的小学学生在数学学习的过程中，不管是自我的学习能力还是整体的数学学习成效，都有较高的提升。首先是在数学学学习能力上，很多教师通过多种教学方式激发学生的自主学习能力，比如游戏化教学、线上教学、微课教学等，学生获取知识的渠道不断增多，学习的主动性随着教师在教育中的整体留白而有所提升。教师在设置相关的问题之后，学生通过游戏、娱乐、查阅资料、互联网查阅等方式自主解决问题，在这样的整体教学内容下，学生的数学自主学习能力有所提升。在数学成效上，当前很多家长都督促学生参与课后辅导或亲自辅导，从而保证学生数学学习成效不断提升。
二、当前数学教学中的留白教学浅析
虽然当前的很多教师在数学课程教学的过程中有留白的习惯，比如在课堂上将某一小问题留到课后让学生自主探究，通过游戏化的教学方式将更多的探究性数学问题留给学生解决。
这样的“留白”手法较多，但是教师对留白的认识还是不到位的。有些教师认为在课堂教学的过程中教师的讲解与学生的学习是重点，课堂的知识是有限的，在学习的过程中，教师要从自主讲解的角度出发让学生在课堂上学到更多的数学知识，而对其他的简单的数学问题，可以留在课后的学生自主学习中进行解决。这样的思想认识对学生数学学习能力提升的负面影响较大，反而导致学生在学习的过程中过分依赖教师的讲解，导致自我学习能力不强，学习过于死板，逐渐拉开与其他学生之间的学习差距。
三、数学教师如何运用“留白法”展开日常教学
1、注意留白的方式。留白式教学为学生的日常学习增添了许多学习的幻想与对知识的探求。比如在圆的周长计算的过程中，教师在对最基本的圆周率、公式以及例题的讲解之后，可以在课堂的最后时间以疑问的方式“留白”，“在日常生活中，妈妈是如何计算一口锅的周长的呢”？这样的问题是生活化的，更能够激发学生在生活的过程中探求日常数学活动与数学知识之间的联系，从而推动学生在数学学习的过程中动手、动脑，切实将数学知识运用到生活中。
2、通过转变教学方式为学生巧妙“留白”。当前的课堂教学方式是多种多样的，教师通过对不同数学知识采取不同的教学方法，帮助学生在多种数学学习条件下提升数学学习能力。比如教师可以在多媒体教学的过程中为学生的数学学习“留白”。以图形的平移这一知识为例，在学习的过程中，教师可以借助PPT动态化的教学方式让学生对平移这一内容有所认识，并将这一课程的学习通过课后的生活实践体现出来。图形之间可以有平移，那么物品之间有平移吗？汽车在行走的过程中哪些部分属于平移？我们坐在车里能够产生平移吗？这样的问题在教师通过PPT教学的过程中就会涌入学生的脑子里，教师要做的就是在课堂上通过“留白”的方式让学生在课后的学习中进行自主观察，切实将生活与学习结合起来，通过互联网的学习模式激发学生的学习兴趣，从而让课堂留白成为课后探究的课题。
3、关注“留白”的学习结果。教师在课堂数学教育的过程中，既要关注课堂教学过程中的“留白”情况，也要关注课堂教学之后的留白结果的运用。教师首先要对课堂留白内容进行标记，哪些内容是学生在学习过程中应该掌握的，哪些是学生在自主探究过程中应该掌握的，教师不仅要做到心中有数，还要对课堂上“留白”的内容进行跟踪指导。比如在对平移知识进行学习的过程中，教师在课堂留白让学生在课后观察事物，在下节课之前，教师要对学生的观察结果进行跟踪式询问，以此为课堂知识复习的突破口，串联整节课的知识。这样，课堂的留白、课后的复习、学生的自主探究等多方面的内容通过“留白”及其跟踪问效有机结合起来，推动学生在数学学习的过程中形成“闭环”式的学习习惯，让小学数学生活化、科学化。
结语：“留白”是巧妙地将绘画知识运用到数学教育中，这样的教学方式既能提升学生的学习兴趣，又能提升学生的自主学习能力，还能通过“闭环”式的跟踪让学生形成良好的数学学习习惯，为小学生的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]卢海丽.数学教学莫让生活冲淡数学味[J]小学教学参考，2019（09）
[2]孙岗.数学课堂中如何培养小学生的倾听能力[J]数学大世界，2017（03）