杨启伦
惠东县白花第二小学 516369
摘 要： 小学是学生蓬勃发展的重要阶段，很多学生在这个阶段的思维比较具有跳跃性，但是又不能够进行严格的控制。而教师则需要在这时正确的引领学生的思维，帮助学生培养起正确的思维方式。本篇文章即将去探讨怎样在小学低年级数学教学过程中培养学生的数学思维。
关键词：小学低年级；数学教学；数学思维
时代不停的进步，国家越来越看重对学生思维能力的培养，特别是对于一些低年级学生的数学思维培养，已经成为了诸多数学教师需要承担的重要教学任务。小学生的年纪都比较小，所以会对很多新鲜事物都具有着满满的好奇。那么当教师在开展数学教学活动时，为了培养学生的数学思维就要尽可能的让学生自己主动的进行学习。并且，小学数学这门学科很适合在小学生的年龄阶段来锻炼他们的思维能力，数学学习还能够对小学生的逻辑能力起到培养作用。基于此，小学数学教师必须要重视对学生数学思维的培养。
1 加强语言能力的训练，提高学生的数学思维能力
首先要重视学生的语言能力，因为语言也是提升思维能力的重要基础，相当于思维外化的其他形式。不管是学习哪一门学科都要进行沟通，来对问题进行分析。因此如果学生具有较好的语言能力，会对其思维能力起到推动作用。在平时的教学过程中，通常有很多教师都会习惯性的运用自己以往的教学方式，没有站在全方位的角度考虑学生的发展。所以小学数学教师可以创新自身的解决方式，开始重视对学生语言表达能力的培养。
比如，当教师在带领学生学习怎样进行加减法时，要先去引领学生读题。因为低年级阶段的小学生自己的语文基础知识不够强，那么在读题时就会遇到一些障碍。教师可以帮助学生对题目的内涵进行划分，要让学生首先懂得这个题目的要求是什么。就比如小红去商店买了10个本子，她选择了送给小蓝三本，那么此时小红自己还有几个本子呢？对于这种类型的问题，教师首先要带领低年级学生去理解题目中要表达的意思，这道题的要求就是学生要计算出小红还剩几本。引领学生去发现题目中已经给出的数量，再通过数量之间的转换运用加减的公式来得到最后的答案。这种比较细致的答题方式，可以帮助学生语言能力的上升。与此同时，当学生自己分析透彻的题目中所表达的意思时，自身的数学思维能力也就与之上升。
2 通过多样化的教学模式，促进学生思维能力发展
教师教学模式要保持多样性的特点，根据低年级学生具有着自身的年龄特点，如果教师可以在课堂上进行一些特别的教学活动，就能够极大程度的调动起低年级学生的学习注意力。
因此教师可以在日常教学过程中，引入一些课外学生感兴趣的知识到知识点中。让学生在教师正确的指导之下来进行知识学习，激发学生思维能力。
比如，当教师带领学生去进行数字运算时，就可以引用一些学生所熟悉的生活物品。比如木棍，运用木棍进行叠加，可以让学生更加直观的认识到加法是什么。再删减木棍，让学生理解到减法所具有的意义。除此之外，教师还可以运用小组合作的策略来开展教学活动。将低年级小学生划分为小组，再去开展运算比赛，观察哪一个小组回答的最为准确。这种游戏活动具有着一定的互动性，可以帮助学生提高思维能力，同时还可以促进学生对数学知识学习热情的上升。
3 利用课堂的探究活动，增强学生的数学思维能力
在数学知识学习时进行探究活动的直接目的就是想要学生更加深刻的了解知识，能够透彻的理解一些知识形成的原因，从而提升学生的数学思维能力。但是在现在依旧有很多教师选择运用自己已经习惯的教学策略进行授课，教学策略过于被动化，学生只是一个安静的知识接收器，并不能够真正透彻的理解对应数学知识。所以教师要站在每一位学生的角度上，根据学生的实际理解能力以及知识掌握情况，来进行高效率的探究活动。帮助学生提升自身对知识探究能力的上升，同时也可以加强学生的数学思维能力。
比如当教师在带领学生学习“两位数乘一位数”时，第一步去引导学生回忆自己以前学习过的知识，在脑海中进行知识复习。同时在教室的多媒体上展示出学生们已经掌握的简单计算题“3×7”“5×5”。让学生去回忆自己以前学习过的惩罚，紧接着就是在呈现出一些本堂课的教学内容。图片上有三袋数量相同的蔬菜，每一袋下面标的价格都是13克，问题是一共有多少克的西红柿。由于问题是逐渐呈现的，学生也会自然而然的进行了知识的思考。但是有很多同学选择运用加法的方法来做这道题，教师首先要给予学生表扬，再引导学生去探究一些更加方便的做题方法。运用这种策略循环渐进的让学生接受一些新知识，推动学生思维能力的上升，走向全面发展的成长道路。
4 结束语
总而言之，一个人思维能力的培养要从小抓起，尤其是低年级阶段的学生，他们刚刚开始接触系统化的学习。教师更应该将对他们的思维能力培养当作重要教学任务，运用正确的教学方法提升学生对数学的学习兴趣，为今后学生的数学学习奠定基础。
参考文献:
[1]赵岩.在小学低年级数学教学中培养学生的思维能力的策略分析[J].数学学习与研究,2018(11):34．
[2]王磊.小学低年级数学教学中的学生思维能力培养[J].吉林教育,2017(42):23．