万刚
四川省泸县第九中学 646108
摘要：高中地理是高中学习过程中较专业的一门学科，具有较高的难度和较强的专业性，往往成为高中生学习道路上的拦路虎。其实地理是一门可以让我们了解中国甚至世界各个角落的学科，因此高中地理与生活有着不可分割的紧密联系。作为高中一门重要的考试科目，学生对地理的掌握程度和理解更加考验教师的教学水平，找到实际生活与高中地理知识点的联系。现如今正处于教学改革的时刻，提倡新课改，也成为了高中地理教学改革的新契机，生活化教学逐渐成为高中地理教学中改革的重点。本文旨在从目前高中地理的教学方法处分析，进一步探讨生活化教学在高中地理中的重要地位，从而提出更加实用和有效的生活化教学的改革策略。
关键词：高中地理；教学现状；生活化教学；建议
一、高中地理教学现状
高考制度的影响和分值的分布差异导致学生对高中地理这一学科缺乏重视，作为高考中的必考科目往往被考生误认为是副课，采取了应付的学习态度。另一影响是如今教学资源的限制，教学质量的好坏完全取决于教育工作，教学理念不完善使得地理教学不能科学有序的进行，教师没有专业的地理教学知识和教学经验，对课本的知识点也是照本宣科，没有教学的记忆点，让学生失去了对地理的学习热情。除此之外，在目前新课改的大背景下，生活化教学正在成为一种教学常态，使课本中的知识融入到生活中，方便学生的理解，而正是处于由传统教学向新兴的教学理念转变的交替时期，会出现一系列传统教学理念与先进的教学观点不匹配、教学方式不成熟等各种阻碍教学发展的问题。
二、高中地理教学转为生活化的背景
随着新课标的逐渐课改，课堂由原本输出式逐渐向渗透式转化，高中地理课堂也在新课标的要求下逐渐放弃了生硬的应试教育，更加重视生活与教学的结合，将实际生活与现代文明和科学文明紧密结合在一起，从一开始的培养学生兴趣，到发现生活、体验生活，再到后来的通过教学获得生活经验和技能。充分的将生活与课本联系到一起，实现高中地理知识由课本向生活的逐步转化，从本质上获得地理知识。通过亲身的体验和探索发现，可以充分将学习的地理知识和有趣的地理现象应用到现实生活中，做到以实际生活现象为基础，课堂地理知识为依据，扎实的掌握课堂知识，真正的了解高中地理的内涵，充分发挥课堂的作用和教师的引导性。
三、生活化教学在高中地理中的重要地位
（一）高中地理的教学理念现状要求地理教学向生活化转变
我国经济的快速发展对教育提出了更高的要求，教育也成为了学生、家长和社会普遍关注的问题，而教学方式直接影响了教育质量和学生的发展。目前存在的最大的问题就是部分老师目标明确，即高考，从而把更多的教学重心放到了硬性的知识输送，教学重心偏离了实际生活和学生的内心需求，在教学环节中丝毫没有生活元素，使得原可以生动、活跃的课堂变得枯燥乏味。高中地理只有融入生活、挖掘生活的多姿多彩，才能使地理教学事半功倍，实现高中地理的价值，实现学生在课堂中的锻炼。
（二）高中地理的生活化教学可以有效改善师生关系
地理教学的根本虽然来自于生活但远远高于生活，将地理教学与生活融合的过程是探索、发现自然的过程。要想充分实现高中地理的生活化教学，就要找到教学与生活的平衡，将生活经验融入到地理教学中，锻炼学生的思考能力、实践能力和创新能力，培养学生热爱思考的习惯，尽量将空洞的地理知识点转化成生动的问题，引发学生的联想和思考，提高学生的学习兴趣，实现教学与生活的协调发展。
（三）高中地理教学的生活化符合现如今社会发展的需要
现如今我国正处于经济快速发展的时期，社会的进步是由全体人民共同创造的，这就对国民的创新性、协作性、知识性和团队意识提出了要求，同时这些又需要由教师的教学引导，正确的教学方式可以使学生对社会动态、自然变化等产生浓厚的兴趣，学会探索和发现。地理是一门融合了社会学科和自然学科的科目，这样的一门学科就需要教师在教学过程中充分引导学生对生活的探索，并获得更多的学习机会。
四、对高中地理生活化教学的建议
高中地理作为高考科目中的重点学科，将生活融入到教学中的教学理念在高中的地理教学中是切实可行的，在增强课堂氛围、提高学生学习兴趣的基础上还能提高课堂质量，培养学生正确的学习方法，生活与课堂知识相结合，更能增强对高中地理知识点的掌握。具体策略有以下几个方面：
1、高中地理教学一直采用传统的教学方式，生硬的对书本上的知识进行讲解，不利于学生思维导图的建立。例如在高中的知识点中，地球的经纬度学习是高中地理知识的重点和难点，一味的输送课本上的知识，只能增加学生的学习负担，起不到任何积极的作用。所以改革的重点就是应该抛弃传统的教学方式，进行深入的探讨和学习，将生活化的教学方法融入到课堂中。例如设立以地图为主题的专题课堂和课程设计，采用知识点与实际生活相融合的策略，培养学生对地图的了解和空间意识的培养。识地图是高中地理学习的基础也是中心，整个高中的地理学习和知识点都是围绕地图展开的。因此学习、认识、看懂地图将为学生的学习提供极大的便利。例如在学习我国季风气候这一知识点时，教师可以在备课环节对我国季风区域进行总结划分，并结合实际，将学生的生活区域或者学校进行季风区域的划分，让学生体会不同季风区域不同的气候变化，让学生对熟悉地区的季风特点进行讨论，并由老师做最后的总结。通过此方式增加学习效率。
2、将教学生活化不仅可以使晦涩难懂的知识点变得简单通俗，也能进一步提高学生的实操能力，实现地理教学的根本目的和意义。高中地理作为一门自然类学科，来源于自然也来源于生活，所以将教学回归于生活也是十分重要有效的。例如在太阳直射点的这个知识点的教学中，在教学结束后，可以给学生布置观察作业，安排学生在课下对旗杆的影子进行测量，从而推导太阳的实际高度，并根据所处季节等因素算太阳直射维度。这种生活化的教学方式在巩固知识的同时培养学生的学习兴趣。
结束语
改变高中地理的教学方式，使之逐渐向生活化的方向转化不但可以增进师生之间的亲切感，调节课堂氛围，而且还能更大程度的提高学习效率和学生的学习兴趣，培养学生探索发现、创新和思考能力，促进学生的全面发展。要想使高中地理教学生活化教学实施的更加顺利，就要努力培养学生对生活中的观察和探索能力，善于观察生活中的事物，并做到生活与课堂知识的充分结合，更有效的记忆课堂知识，从而提高生活化地理教学的课堂质量。总而言之，根据我们对高中地理课堂的教学现状分析和各种实例，充分体现了生活化教学的重要性，在由传统的教学方式向生活化教学这种新式教学方法转化的过渡时期还存在很多的问题，所以要想更有效的提高和促进高中地理教学质量和生活化教学的发展，还需要教学工作者付出更多的经历进行深入的探讨和研究。
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