黄路
遵义航天高级中学 563000
【摘要】在新课改大力推行的教育背景下，生活化教学成为了一大热点，高中历史老师注重历史生活化教学有利于培养学生学习历史的积极性，让同学们主动思考历史问题，激发同学们对历史的探索欲，从而从全方位提高同学们的历史综合文化素质。所以高中历史生活化教育改革是每个高中历史老师的必经之路，这样才能更好的培养学生的历史文化素养。本文根据高中历史教育方式的现状提出高中历史生活化教学的对策展开探究。
【关键词】高中历史；生活化教学；教学探究
【正文】新课改有利于提高学生的综合素质能力，全方面提高学生的学习能力。高中历史老师在新课改的教育背景下应该寻找科学合理的教学方式来教导学生，激发学生学习历史的学习兴趣，锻炼学生学习历史的学习能力，以及培养学生的历史素养。因此老师在教学高中历史时应该要制定科学合理的生活化教学方式，根据学生的学习能力使得历史教学贴近学生，激发学生研究历史的兴趣以及激发学生对历史的探索欲，这些都为学生的全方面长远发展打下了基础。
一、生活化教学的意义
高中历史生活化教学对高中历史教学方式的改进具有重要作用，高中历史在教学历史时可以根据学生个人的历史认知能力以及历史基础来选择科学合理的教学方式展开历史教学。老师在教学历史时应该起着正确的引导作用，以学生为主体。这样才让充分的发挥学生学习历史的主观能动性，让学生积极地学习历史，探索历史全身心的投入到历史实践活动当中去，从而获得更高水平的历史知识，以及更专业的历史素养。
二、当下历史生活化教学的不足
2.1缺少生活化教学体现
大部分老师为了应试教育想让学生在高考中取得了良好的成绩，总是以高考为目的来设计教学方案和教学方式，来达到用很短的时间来让学生获得更多的历史知识而忽略了历史教学的生活化程度，这会使得历史学习变得枯燥无味，单一的教学方式背离了新课改的理念，阻碍了生活化教学的推进，对学生的全面发展有着许多的负面影响。
2.2缺乏生活化教学实践
教师在教学高中历史时应该进行生活化教学实践，不仅要让学生积极践行历史实践活动并且在这个过程中还要让学生们学习历史知识，学会如何运用历史知识，激发学生学习历史的兴趣以及对历史知识的探索欲，以此来提高学生的历史素养。但实际上，高中历史教学过程中并不注重生活化教学实践的践行，总是让单一的授课方式里让学生被动的接受历史知识，这就使得历史教学效果不佳，教学水平低下。
三、高中历史生活化教学的策略
为了充分发挥高中历史生活化教学的优势以及提高高中历史教学的教学效果和教学质量，高中历史老师在进行高中历史生活化教学时应该做到以下几点。
3.1推动历史教学内容生活化
高中历史教材对历史事件的叙述往往都是简短的。这会使得学生在阅读相关历史事件时，没有办法完全理解历史事件的全部面貌很难产生共鸣。老师可以将教学的历史内容进行生活化处理，使得教学内容生动形象，让学生在学习历史时，可以有代入感，从而提高高中历史教学的教学效果。
例如，在教学高中历史人教版必修一《鸦片战争》时，课文内容中的历史背景以及简约的历史事件，描述是无法让学生产生浓厚的兴趣，所以老师可以在生活化处理上补充大量鸦片战争的历史信息以及相关事迹。此外，还可以利用多媒体来播放有关鸦片战争的影视资料以及照片这样的方式可以提高学生的学习兴趣，让同学们在更深的层次，认识到鸦片战争给我国带来的教训。
3.2推动高中历史教学生活化
现如今的高中历史课堂大部分都是单一的教学方式，即由老师对学生进行单方向的传授这样的教学方法单一教学内容枯燥无味。不能让学生充分的发挥学习历史的主观能动性，以及在学习历史中缺乏活力和创造力，没有活跃的学习氛围和良好的教学氛围。所以可以组织开展各类历史讨论活动，让学生深入了解高中历史知识，使得学生在学习历史时可以更加深入。
例如，在学习高中历史人教版必修一第五单元《从科学社会主义理论到社会主义制度的建立》时，可以让学生准备文稿讲一讲从马克思主义的诞生到俄国十月革命的胜利载到马克思主义对我国产生的深远影响。让同学们讲一讲在这个过程中，马克思主义发生了哪些变化以及对中国长远发展的意义。让学生积极主动的探索马克思主义，可以让学生对本单元的知识更加深入了解。在增强学习效果的，同时可以让学生积极主动地投入历史学习。
【结束语】高中历史的学习可以很好地让学生回顾人类发展的历史文化和历程，高中历史教学是对学生进行高中知识传授培养其历史素养，以及提高学生历史能力水平的过程。但传统的教学方式以及缺乏科学性的历史教材，让学生在深入学习历史的过程中，有着一定的阻碍，所以生活化教学对高中历史教学有着极大地运用价值，广大的高中历史教师应该着重研究生活化教学这一方向的教学方式，推动高中历史教学朝着高水平的方向发展。
【参考文献】
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