黄健
广西来宾市兴宾区南泗乡大宝小学 广西来宾 546127
摘要：体现人文关怀的教育管理既是小学学习的工具，又是能传达思想情意的方式。人文关怀视角下教育课程的结合能够促进学生的创造力和生命力。因此，对于树立正确的生命观具有不可替代的作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对人文关怀视角下的现代小学教育管理探析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：人文关怀视角下；现代小学；教育管理策略
引言
用以人为本的理念来指导小学教育管理，对现代小学的发展和学生的未来都是有着积极作用的。因此教育工作者们需要不断地进行探索研究，结合当前小学教育的实际情况和时代发展的具体要求，对人文关怀和管理制度进行不断的融合，从而制定出更加合理的管理制度，完善现代小学的教育管理模式，为培养更多现代化的优秀人才打下基础。
一、小学人文教育的意义
在小学教学中，人文性教学相当于房屋的基底，有了良好的基底才能建起高楼大厦，强调小学的人文教育，有利于培养孩子们对于的学习兴趣，且对其个人有着良好的积极向上的引导作用，从而提高学生们的实际学习能力。强调的人文性，更是能让教师们正确引导孩子们的学习之路，正确的培养他们的价值观、情感观，树立正确的学习态度，使孩子们茁壮成长。强调的人文性，更有利于我国的素质教育改革实施，为国家输送更加优秀的栋梁、人才，令我们的国家变得更加繁荣昌盛。我们都知道国外的教育更加开放化、自由化、人文化，他们注重的是培养孩子们的自主学习能力，孩子们品格的建设是最重要的。比如，美国布鲁纳的“结构主义教学理论”，就提出了在教学方面有三个部分一定要落实：激活工作、维持工作、方向性工作。教学也不例外，这实际上就是在强调学生学习的主体性，我们要转换思维，从旧时的以老师为主转换成为以学生为主。由此可见，人文性教育已经越来越不可忽略，随着时代的发展，我们更要加大人文性教育的范围、力度。
二、当前小学教育管理中存在的问题
当前，我国的小学教育管理机制大都受到韦伯、泰勒等人的理论影响，这种制度化的管理方式对教育管理工作顺利展开和管理效能提高是有一定帮助的。但是随着时代的发展，制度化的管理方式也开始显现出弊端，程序化的管理制度和强制的执行方式使得学生成为被动执行命令的“机器人”，忽略了学生的自然性和主体性，与“以人为本”的教育理念是背道而驰的。且制度化的管理模式让教学变成了一种技术活动，限制了教育者的业务发展，对学生只能实行填鸭式的教学，对学生身心健康发展和个性培养也是极为不利的，这也成为当前小学教育管理中的突出问题。当前很多学校仍然存在应试教育思想，对人文关怀的教育理念缺少深刻的理解，盲目追求高分、升学率，没有将素质教育的理念落到实处，这就导致学校的教育管理模式僵化，教学形式老旧，教学质量得不到提升。只重成绩不重素质的教育方式限制了学生的个性发展，对生的综合素养提升很不利。
三、人文关怀视角下的现代小学教育管理策略
（一）学校管理、家庭教育、社会活动结合
教育作为一种社会活动，有效地整合一切影响人的因素，形成“教育合力”会达到事半功倍的效果。生命教育开展的3个重要主体是学校、家庭和社会。学校管理主要体现在教学工作的细节之中，课堂中教师的理念和行为要改变，践行生命教育的课堂要充满人文气息，学生要感受到爱与尊重。家庭环境、父母的价值观以及教育理念与方式等都影响学生的生命发展，家庭从生命诞生之初就应该承担着生命教育的重任。生命教育的个人价值与社会价值应当统一起来，个体的生命价值在如何社会中的体现也应该予以关注，如教材中的奉献精神、保护自然等方面的素材，要与学生的社会责任感衔接起来。
（二）以书法的形式提高人文素养
1.以书香营造校园文化氛围
我校的校园环境建设，始终注重以墨香氛围潜移默化地影响学生，教学楼五楼的“书画园地”等都紧紧围绕书法元素设计。汉字演变、历代书家碑帖、书法家故事等承载着中国书法文化的经典，让人感受到浓郁书香的同时，营造了文化氛围。目前，学校正在进行校园楼宇、教室、文化环境增建创设工作，新建书法展厅、智能书法教室、书画长廊等，努力打造极具书法氛围的墨香校园，给师生以美的熏陶，美的享受。
2.融合经典引领教学新实践
书法教育与国学经典有机结合，开创“晨颂、午写、暮省”的新型教学模式，即“晨颂经典、午写经典、暮省经典”；开设书法校本课程，让全校学生参与其中，将中国传统文化融入其中，通过书法教育，不仅教授了学生书法知识，而且传承了中华优秀文化，提高了学生的汉字书写能力，培养了审美欣赏能力，提高了文化素养。
3.文化引领多元打造提品质
不断深挖学校“合和”文化的潜力，从字形、字义、和文字创造、不同形体文字书写中，让学生在了解学生文化的同时，感受中国汉字的深厚的文化底蕴和魅力，让学生在深厚的校园文化中感受书法之美。同时，结合学校80万元智能书法教室的建设，并结合配套的“琴、棋、书、茶”等传统文化体验馆，可以满足全校各班集中教授书法课的需求，优越、丰富、卓越、先进的教育资源，可以让师生在学习书法的同时，享受到中国传统文化巨大魅力，在优美、典雅的文化氛围中学习书法，可以更好地培养师生学习书法的兴趣，在不断练习中提升自己的人文修养。
（三）课堂教学要与课外活动相结合
课堂教学是学校开展教学活动的主要形式，是学生在校学习的重要渠道。随着对核心素养的重视，课外活动的重要性逐渐突出。课外活动是课堂教学的有效补充，从各种形式的课外活动来看，它具有课堂教学不可替代的趣味性、灵活性、多面性等特点。生命教育涵盖范围之广就决定了语文课堂教学的作用有限，因此要把生命教育渗透到更多的课外活动之中，收集有关生命话题的新闻、开展保护自然的活动、举行关于健康生活的报告会、参观各类展览，阅读历史人物的传记等，将语文课堂教学中学到的有关书本知识与学生在课堂之外的所见所闻、所知所感衔接起来，促进学生对生命的理解。
（四）重视教师情感，实行人文关怀
“以学生为主体”已成为当前教育工作中普及的理念，但是教师的情感表达却被忽视了，对教师的人文关怀也有所缺失。小学教师是学生启蒙阶段的重要指导者，对学生学习兴趣的产生和学习习惯的养成都有关键影响。
结束语
小学教育的人文关怀让学生放松心灵，在其中畅快遨游的空间。人文改革，刻不容缓。我们这些教师义不容辞，不仅要纠正自身的问题，更要寻求更有效、有意义的教学方法。我们是孩子们成长路上重要的领航人，认真负责地做好我们的工作，义不容辞。希望今后小学教育能够更加成熟，更加人文化，未来化，高效化，科技化；切实有效的为小学教学的推广奠定好发展基础，推动整个中国小学教学体系的全面改革，为科教兴国、民族振兴、中国发展贡献出真正的力量。
参考文献
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【作者简介】姓名：黄健 出生年月：1973年9月 性别：男 籍贯：广西来宾 学历：本科 职称：一级 从事的研究方向：小学教育