汤柠
湖南省澧县银谷国际实验学校 415500
摘要：新课改下，对于小学美术教学也有了更高的要求，旨在提升学生的动手能力。在授课时，结合小学生的实际情况，根据其特点，设计出有趣的动手内容，吸引学生。让学生多动手，感受到其中的乐趣，更愿意参与各种美术教学活动，使之综合能力提升。
关键词：小学美术；教学方法；动手能力
目前，在小学阶段培养学生的动手能力已经成为一种趋势。小学美术教学中，教师应运用多种有趣的方法，使课堂气氛变得轻松，同时学生也愿意去动手实践，使之综合能力提升。在动手的过程中，将美术知识很好地运用其中，提升了学生的审美观念，有利于形成核心素养。
一、小学美术教学的现状
（一）教师思想与方法的落后
目前，小学美术教学方法虽然有了一些相应的改进措施，但是因为教师的思想陈旧，所以在授课的时候并没有很好地应用。总是觉得学生应该这样学，所以根据这个想法去设计授课方案，并没有顾及其真实意愿。授课时，总是局限在课本内容中，简单地讲解，然后布置一些美术作业或者手工，没有新意，使学生有一种枯燥的感觉。在完成作业的时候，学生也不能更好地将美术知识应用其中，而且过于敷衍，没有办法提升其动手能力。
（二）对小学美术的不重视
以往的教学中，对小学美术并不重视，觉得没有什么用，偏重于语文、数学等学科。在实际教学中，美术课经常会被占用，小学生也觉得很无奈，所以慢慢燃尽了兴趣。教师也觉得反正美术在考试中也没有分量，所以在授课的时候，也只是讲授一些主要的内容，忽略了学生动手实践的培养。在课堂中，小学生思想跑毛，教师也放任不管，所以授课质量不佳。
二、美术教学中培养小学生动手能力的办法
（一）开展手工制作课
小学美术教学中，除了知道一些简单的绘画技巧之外，还可以开设手工制作课。手工是最能让学生动起手的，而且在制作的时候也会使之产生创新，做出一些有意思的作品。给不同形式的手工赋予使命，代替学生向家长或同学表达喜爱、感谢之情，还可以结合传统节日进行制作。多样的内容，使学生燃起浓浓的热情，愿意参与其中，通过可爱的小手进行制作，像裁剪与粘贴，还有折纸等，提升了动手能力。例如，一年级的《鲜花送老师》这一课，可以让学生进行手工制作。授课时，先告诉学生教师节的来历，思考为什么要送花，从中加入一些感恩教育。让学生想想花的特点，有花瓣、花茎，还有叶子，但是如何组合在一起呢？这时学生已经跃跃欲试准备去制作了，那么引导其将彩纸裁剪出不同形状的花瓣，根据自身的想象，用胶棒进行粘贴组合。教师不要对制作内容提出固定的要求，简单讲述大致步骤即可，让学生去发挥想象。在自由的空间下，有的学生会在制作时主动粘上花心，或者设计出别致的造型，并从中体会到乐趣。
最后，将这些花送给喜欢的教师，并表达出感谢之情。还可以在植树节的时候，制作一些树的手工，同时鼓励学生在家里也可以进行简单的手工，比如过年的时候，可以用红色的纸剪出窗花等，提升其动手能力。
（二）情境教学法
在实际授课的过程中，教师不难发现学生具有很多天马行空的思想，所以，以往死板的方法已经不能适应这种情况了。这是运用情境教学法，让学生走进一个新的空间，将美术与生活结合起来，愿意去动手实践。在一些特定的情境中，学生会感受到美，逐渐从中形成正确的审美观，使之创作出优秀的作品。例如在《对印的花纹》这一课中，教师可以将学生领入进一个有趣的情境，在物品紧贴镜子的时候，会产生什么样的图像，鼓励其说说还有什么东西是对称的。使课堂变得热闹起来，然后让学生动起小手，用颜料与调色盘等，先画出自身喜欢的任何图案，再用印的办法去制作出对称的作品。学生会觉得印起来又方便又好玩，完成了教师布置的一个任务后，会主动再去进行创作的，提升了教学质量。画的时候如果颜色混在一起显得脏乱时，可以鼓励学生重新画一个，在实践中掌握了技巧，制作出成功的作品，使之动手能力逐渐提升。
（三）改进绘画教学
美术教学中，绘画占据了很大的课程，也是培养学生动手能力最简单的办法。因此，教师要结合学生的实际情况，对绘画教学进行改进，给动手提供更多的机会。绘画的时候，应传授给小学生技巧，从简单的内容开始，避免打击其心灵。运用彩色铅笔、蜡笔等用具，根据课堂内容去涂色或者临摹，提升学生的动手能力。例如，在学习《繁忙的交通》时，让学生想想生活中的现象：马路、汽车、还有周围的楼房等，然后用笔画出来。鼓励学生自由创作，运用喜爱的颜色，可以画出对未来交通的想象，大胆地去画，提升了综合能力。
（四）在兴趣中提升动手能力
现在，科技发展下，更多的教学设备进入了课堂中。这时，教师可以合理利用，使美术课堂变得更加多彩，使学生愿意参与其中进行动手操作。看到美丽的景象，心中很是喜爱，课堂气氛也比较轻松，这时学生的状态特别好，兴趣十足。在教师的引导下，很自然地将生活与实践结合到一起，从中找到了乐趣，自愿地去动手操作，使之综合能力提升。在学习《太空里的植物》时，用多媒体设备将生活与太空中花朵的不同展现出来。学生看到花朵的颜色和形状都不一样了，马上就提起了兴趣，顺势进行绘画，将自身的想法都画出来。学生会很积极地用各种颜色与图案进行自由绘画，在不断地练习中，提升了动手能力。
结束语：
小学这个阶段，学生的各种认知都在形成中，所以需要正确的引导。在美术教学中，教师应当改变以往的观念，开始为培养学生的动手能力而设计新的授课方案。通过手工制作、多媒体还有情境等方法，使课堂变得有趣，让小学生耳目一新，爱上美术，学习了知识，提升了教学质量。在课堂中，学生愿意跟着教学的节奏，动手参与其中，提升了综合能力。
参考文献：
[1]小学美术教学中培养学生动手能力的途径研究[J].曹玮.美术教育研究.2017(18)
[2]小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].马丽.中华少年.2017(18)