何新利
安徽省马鞍山市和县一中 安徽 马鞍山 238200
【摘要】：随着新课程改革的不断深化，高中体育课程教学要加以创新，以学生为中心和主体，激发学生在高中体育课程中的学习兴趣和热情，采用多样化的教学方法引领学生进行高中体育知识的探究，较好地提升高中体育教学的高效性。
关键词：高中体育；高效课堂；构建探索
高中体育课程教学融合体力发展、智力发展和身心娱乐于一体，要构建高中体育教学高效课堂，激发学生的体育运动兴趣，培养高中学生的意志品质，发展和提高学生的身体素质，以更好地促进高中生的身心全面发展和进步。笔者结合多年的教学经验，针对高中体育教学高效课堂构建进行深入地分析与研究，现综述如下。
一、高中体育教学存在的问题剖析
（1）高中生对体育活动的认知不够全面
高中生对体育活动的认知不够全面，对体育游戏活动的期待值偏低，对体育游戏活动的认知过于狭窄，局限于对体育游戏活动的健身性、娱乐性的认知，缺乏对体育游戏活动的教育性和易行性理解，难以达到预期的教学效果，导致高中体育教学的低效性。
（2）体育游戏场地器材相对匮乏
高中体育游戏场地器材相对匮乏，没有开展高中体育游戏活动的相关载体，导致部分体育游戏教学活动难以全面有效的开展，无法使学生深入体会到体育游戏活动的技术要领和技巧，不利于提高学生的体育知识和技能。
（3）部分体育教师的知识存在欠缺
高中体育要将学生引入到丰富、趣味性的体育教学活动之中，激发学生的体育运动参与兴趣，增强高中体育课堂气氛，提高学生的运动技能和知识。然而在实践中存在部分体育教师知识欠缺的问题，教师在实际教学过程中运用体育游戏教学的频率偏少，教学组织方式较为传统，不利于发展学生的身体素质和技能。
二、构建高中体育教学高效课堂的措施分析
（1）强化学生对高中体育教学的认知
要加大宣传力度，强化学生对体育游戏活动的认知和理解，充分彰显体育教学活动的健身、娱乐、竞争和教育功能，调动和激发学生的运动参与热情，融入阳光体育、快乐体育的理念和思想，使每一个高中生明晰体育课程教学的特性和功能，并要体现针对性、个性化的教学方法，根据学生的具体特点和体育运动实际需求，循序渐进地进行体育游戏锻炼和学习，因地制宜地开展高中体育教学活动，使学生在体育游戏活动中体验到快乐和趣味性，增强对体育课程知识的深入认知和理解，展示学生在高中体育课程中的主体性地位，鼓励学生自主创编有意义的体育游戏，提升高中体育课堂的高效性。
（2）合理设置高中体育课堂教学目标
高中体育课程教学要立足于具体学情和教学要求，关注学生在体育活动中的知识和技能、情感和态度，合理设置难度适中、重点突出的教学目标，使之与学生既有水平相契合，并要使教学目标富于弹性，能够让学生在“最近发展区”获得进步和提升。
同时，还应当有步骤地设置高中体育课堂有效教学目标，考虑体育课堂教学的特殊性，逐步提升学生的体育知识和技能。以羽毛球体育课堂教学内容为例，教师要先讲解关于羽毛球的基本知识，让学生初步掌握羽毛球的相关技巧和重难点动作，适当通过示范、模仿练习的方式，增进学生对羽毛球知识的深入理解，培养学生对羽毛球运动知识的知觉。然后，要培养学生对羽毛球运动的相关情感和态度，激发学生学习羽毛球的学习兴趣，采用先行组织者策略激发学生的运动兴趣和热情，引领学生积极主动地参与到羽毛球课程学习中来，在教师的指导下进行练习，通过机械练习加深肌肉对相关动作的记忆，直至最后形成正确的动作。最后，让学生在反复机械性的训练之下，准确、熟练、连贯地掌握羽毛球各种动作，并能够结合学生的自主性特点进行动作创作。
要注意的是，在设置高中体育课堂教学目标的过程中必须以学生为主体，根据学生既有的认知水平设置教学目标，激发学生对运动知识的情感共鸣和体验，较好地活跃课堂气氛，提升高中体育课堂教学的质量和效率。
（3）丰富高中体育课堂教学方法
高中体育课堂教学要创设一种课堂氛围，激发学生的求知欲望，让学生主动融入到高中体育课堂之中。具体可从以下三个方面进行展开：
第一， 搭建教学支架。教师要考虑学生的最近发展区，合理搭建教学支架，使教学内容设计支架问题化，结合学生既有的水平提出相应的教学问题，让学生在教师搭建的支架上逐步上升，自主思考并完成对问题的解答，提高学生对体育知识和技能的认知。
第二，创设体育游戏活动。“寓学习于游戏”是极其有效的体育课堂教学方法，可以采用丰富多样的体育游戏设计方式，转变单调枯燥的体育教学状态，让学生感受到体育游戏活动的活泼和有趣性，使每一个学生体会到体育游戏的快乐和轻松感。
第三，精心创设教学情境。高中体育课堂教学要精心创设一定的情境，实现情因境生、境为情生，让学生融入到轻松愉悦的教学环境和氛围之中，加强教师和学生之间的互动和交流，调动学生的体育学习积极性和创造性，在具体的教学情境中启发诱导学生进行思考、探究，并要与学生的实际生活相联系，创设出具体、生动、趣味性的体育课堂情境，使学生学会自主观察、学习、探究和体验。如：在学习背跃式跳高的课堂之中，教师可以让学生先说一说自己对跳高技术的了解，学生在教师的提问下会积极主动地进行思考和讨论，将跳高方式归总为跨跃式、滚式、背跃式等，进而教师再让学生思考背跃式跳高的优势，使学生了解背跃式跳高能够使人分阶段地过跳杆，降低身心的重心，并在越过跳杆时达到最大的高度。
三、小结
综上所述，高中体育课堂教学要结合学生实际和教学要求，丰富课堂教学方法和内容，引领学生积极融入到高中体育教学情境和游戏活动之中，激发学生的体育运动参与兴趣和热情，并在教师的示范、指导和点拨下获得进步和提升，增进对高中体育知识的理解和认知，学会在高中体育课堂上自主观察、思考、探究和体验，突显学生在高中体育课堂的主体性作用，营造平等、和谐的师生关系，提高学生的体育运动知识和技能，培养学生良好的体育情感和态度，提升高中体育课堂教学的高效性。
参考文献：
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