杜作亚
四川省泸州市泸州老窖天府中学 646000
摘要：基于核心素养的视域下，以往的高中政治教学活动也应该做出相应的改革，通过充分融合新课改以及素质教育的基本教育方针来设计教学方案，以此来促使学生在获取到文化知识的同时能够形成较强的核心素养，这对学生的学习和今后的发展来说都是有着极大影响作用的。因此，本文针对核心素养视域下的高中政治教学方法展开深入分析，结合实际教学情况提出几点有效的教学策略。
关键词：核心素养；高中政治教学；教学方法
引言：在高中政治教学活动当中培养学生的核心素养能够促使学生获得更加理想的学习效果，并且，学生也能得到多方面的发展和进步，因此，在当前时期展开教学活动时培养学生的核心素养成为了更多教师的所重视的教学目标。基于这样的实际情况，在展开教学活动时对于核心素养视域下的高中政治教学方法也需要进行深入的研究，以便能找出更为有效的教学策略来实现高效教学活动。
一、高中政治教学的问题
为了学生的成长和今后的发展，保证高中政治教学的有效性是非常重要的，而基于核心素养的视域下，在展开高中政治教学活动时教师一定要解决以往教学活动当中的一些问题，这样才能更好的发挥出政治教育的教育价值。经过实际观察之后发现在教学当中存在着以下两个问题：
首先，部分教师所设计的教学模式较为陈旧、单一，因此，在进行教学时学生会感觉有一些乏味，很难产生学习兴趣，这样学生便无法积极地投入到学习活动当中，既能以理解理论知识也无法形成多方面的能力。其次，教学课堂不利于发散学生的思维，对学生的思维发展存在着诸多限制。高中阶段的政治知识难度会随着年级的增长而不断增长，并且，理论知识较多、理解起来较为复杂，因此，在展开教学活动时学生便容易遇到一些学习困难，而固化的教学课堂经常处于教师讲、学生听的教学背景之下，因此，学生只是被动地吸收教师所讲解的知识，为了能够记忆知识也只能死记硬背，这样学生的学习效果自然难以达到理想的状态，也不利于学生各方面能力的发展，很难达到培养学生核心素养的教学目标。
二、核心素养视域下高中政治教学策略
（一）以案例教学法展开政治教学活动
在高中政治教学活动当中运用案例教学法来进行政治教学有着十分重要的意义，而案例教学法则更能凸显出学生在整个教学活动中的主体地位，通过教师提供给学生具体的案例再引导学生对案例进行分析和研究，最终结合案例掌握实际知识。并且，在展开政治教学活动时以案例教学法进行重难点知识的教学则更加有效，这样十分利于简化学生的学习困难。
例如，在学生学习到关于“在生活中消费”这部分知识时教师便可以以案例教学法来讲解货币内容，比方说，近年来，我国汽油的价格一直在持续上涨，电费也从较低的价格变成了0.55元每度。通过举出这样的例子能够帮助学生更加清晰的了解到案例和所学知识之间的联系，促使学生明确所要学习的知识并且能够锻炼学生的探究能力和信息整合能力，并且，教师引导学生就此案例展开分析和研究时也非常利于增强学生的个人学习素质，对培养学生核心素养来说更是有着极大帮助作用的。
（二）以分析时事展开政治教学活动
在高中政治教学活动当中运用时事分析法进行教学也是一种十分有效的教学方法，时事分析法具体的应用形式是在正式展开教学活动时引导学生对现实社会当中的一些时事进行分析，教师可以将教学中所涉及到的知识点纳入到实施当中，接下来，引导学生分析时事例子和知识点之间的联系，借由这些时事例子来讲解知识点，以此促使学生更加轻松地理解所学知识；在学生将知识和时事结合的同时也利于减轻学生的学习难度、增强学生的知识应用能力。例如，在教学到“国际社会”相关知识点时教师便可以展示当前时期一些比较热门的事件，并且带领学生共同研究这个事件，分析时事事件产生的根本因素以及时事事件所容易产生的影响；而学生则要通过分析事件来获取到事件的实际信息，并且根据事件所产生的原因分析时事、探讨时事并且复述时事，这样学生便可以将理论和现实相结合，对增强学生的知识应用能力是有着极大帮助作用的。与此同时，这也是一个培养学生核心素养发展学生多方面能力的有效手段，更利于增强学生的学习效果。
（三）以活动教学法展开政治教学活动
将活动教学法应用在教学当中更加能够凸显出学生的主体地位，并且活动教学法强调引导学生以进行实践活动的形式来增强学生的学习效果，这样的活动形式更显生动性和灵动性。与此同时，在高中政治教学活动当中开展活动时所选择的活动是多种多样的，每一种活动都十分利于增强学生的学习效果，因此教师要结合具体教学内容进行合理选择。例如，在展开教学活动的过程中可以引导学生进行题目答辩，也可以围绕实际主题进行话剧表演，这都是利于增强学生对知识理解程度的有效方式，并且，这样的活动更能调动课堂整体教学氛围、增强学生的学习效果。例如，在学生学习到“文化传承与创新”这部分知识时教师便可以结合教学内容组织一场辩论活动，在辩论的过程中教师可以引导学生以“传统文化”作为主题，学生则要分成正反两方：正方学生的观点是传统文化应该得到传承和创新，将传统文化与现代生活进行融合是非常重要的；反方学生则要寻找相关资料、推翻正方学生所发表的观点。在此活动过程当中，正反方学生都要结合实际内容收集相关资料进行辩论，学生在辩论的过程中也不仅仅能够学习到相应的政治知识，还能有效地提升学生的信息整合能力、探究能力、语言交际能力以及思维能力等，对培养学生的核心素养也有着更多的好处。
结束语：在高中政治教学当中教师要合理地把握好每个教学细节，基于核心素养的视域下不仅要传授学生理论知识，更应该帮助学生形成多方面的能力，以此也便能进一步保证学生的学习效果。对此，需要教师着重注意教学方案的设计以及教学方法和教学形式的选择，以此来为学生打造出一个高质量的学习环境，更好地将素质教育落实到教学活动当中。
参考文献：
[1]周静. 基于核心素养视域下的高中政治教学方法研究[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(014):1-1.
[2]谭刚标. 核心素养视域下高中政治教学方法研究[J]. 散文百家·国学教育, 2019, 000(007):259.