马兰
甘肃省天水市清水县轩辕小学 甘肃省天水市 741400
摘 要：现如今，我国的教育水平在不断改善，各个年级也在不断进行新课程的改革，小学生们的英语学习迎来新的挑战。小组合作学习对学生未来的发展起着推动和指导的作用。因此，为了推动新时代小学生合作学习英语的进程，需要小学英语老师们在课堂教授学生英语的过程中，给学生制定出英语小组合作学习的方案，这样有利于促进小学生们英语合作学习的开展。
关键词：微探；小学英语；小组合作学习
我国教育部针对小学学科的教育模式进行了重新的调整，因此，小学英语老师就需要跟随教育方向的引领，在课堂上不断开展各式各样的英语教学活动。采用小组合作学习的方式进行教学。而且英语老师还要在日常到教学生学习英语的过程中，让学生们积极的去融入到整个班的学习之中，来带动学生们学习英语的热情，并提高学生主动去参与班级学英语的意识。在学生学习的过程中，老师要引导学生对课堂上提出的问题进行积极地思考，这样才会激起学生主动学习英语的意识。同时，老师还要注意学生之间问题的出现，找到合适的方式来避免这样的问题出现，以免影响学生的学习英语的效率。
1 老师应该如何让进行小组合作教学
在实际的英语小组合作教学中，为了营造更好的学习环境和更好的给学生进行管理，英语老师需要将整个班级分成多个小组，通过这样的方式来可以增强学生的主人翁意识，培养学生团队学习的凝聚力。
1.1让学生在课堂上分享合作学习成果
英语老师在带领全体同学研究和讨论英语学习的时候，可以把课堂上所学习的英语知识进行讨论，并且让学生在讨论的过程中形成问题，接下来就可以针对所研究所形成的问题，并解决问题，最后让学生得出结论。在英语课堂中，把所学习的英语知识和研究成果在课堂上与其他学生来分享，并根据各自的小组讨论结果在班级里进行针对性的讲解。以这样的形式可以把原来学生被动的听老师讲解，变成学生主动的去研究英语学科知识。
1.2让学生之间互相评价学习
在小学英语课堂上，英语老师可以把学生分成四到六个学生不等的英语学习合作小组，让他们面对面坐下来进行学习和讨论，让英语教学形式更加别具特色。在英语探讨和学习时，学生可以互相评价，形成一种学生教学生，老师教学生的学习模式，这课堂上，师生之间是平等的，而且是互相促进的。这样的教学模式，会使得学生显得更自信、更大方，增强学生学习英语的体验性，而且学生的英语学习能力也比之前会更强。
1.3合作学习中解决学习出现的问题
（1）随着信息技术的出现，比如说：微课助学、网络在线学习等等App的出现。小学英语老师就可以给学生进行网络课程授课。在组织学生进行小组合作学习的时候，老师可以将互联网上所寻找到适合小学生英语学习的视频和资料课程，分享给同学们之后再给学生进行有针对性的点评。小组合作学习解决的根本问题就是让学生发现自己英语学习过程中的问题所在。并可以在英语小组合作学习当中解决掉，这样小组合作学习就起到了一个问题筛查的作用。等到最终的学习成果汇总到英语老师那里的时候，就只是很少量的问题了，这样一来，英语老师可以有更多的精力解决学生其他学习方面的问题，这样也就可以让英语教学课堂达到效率的最大化。
（2）进行小组合作学习时，小学英语老师还要注意一下几点。那就是学生的学习和老师的指导要相结合起来，英语老师还要让英语知识和教学方法相结合。当学生真正能把老师教给自己学习方法理解之后，英语小组合作学习才能达到高效有序，实现真正的英语教学目标。
2 小学英语小组合作学习时遇到的问题
2.1合作学习过程中存在自由性因素
小学生在进行合作学习的过程中会存在自由性因素，例如：一些学生对这样的小组讨论学习缺乏兴趣，不愿意参与小组讨论并干扰小组其他成员，这一定会影响其他学生的英语学习。而且一节课上英语老师只能分出一点点的时间，让学生们进行英语学习讨论。不能使小学生在组内充分表达自己的学习成果和学习认知。所以，学生的语言表达能力也不会得到锻炼。
2.2合作学习方式不全面
如今，小组合作学习英语知识在很多小学已经得到了广泛的运用，但依然还存在着一些问题，就是英语老师在实际的教学课堂当中，老师组织学生讨论的问题过于单一，并且还只是让学生围绕英语课本上的内容进性讨论，这样就很难让学生感受到学习英语的乐趣，而且，小学生自己还不会使用互联网，他们在讨论之前也不能做好充分的准备，就不能够彻底的理解英语中出现的比较难的句子，这样，在讨论的过程中，就会影响他们参与讨论的积极性和主动性，从而影响小组英语合作学习的开展。
2.3没有及时给予学生指导性意见。
小学英语老师有时候会为了完成学校下发的教学目标，而提高英语授课的进度，这样就会导致学生在小组探讨结束后，没有得到老师及时的课堂教学评估与指导。他们不理解英语知识和语法问题没有得到解决，就会影响小学生们学习英语的积极性，使学生小组讨论的兴趣降低，从而学习英语的效率也会降低。
3 小组合作学习的优势
学生通过合作学习，掌握了英语语法和单词之后，有利于提高学生英语考试时候的正确率，进而提高学生的英语成绩。
3.1学生在小组合作学习英语的过程中，不仅可以让学生学会团结，还可以提高学生学习英语的积极性，同时，培养一些不爱说话的同学的语言能力。小组合作学习英语可以让学生们达到优势互补，提高他们合作意识和团队精神，解决学生个体所无法解决的问题。学生在这个过程中不但学到了知识，还得到了更多能力的提升，比如分析和解疑的能力、概括有序思考的能力、英语综合能力、合作学习能力，这不是英语老师在课堂上讲、学生听就可以达到的效果。
3.2这样在英语小组合作学习和形成过程中，还可以建立一个小组相互信任、相互帮助的学习氛围。让学生这个小组合作学习变成学生的学习需要，并且变成学生的一种生活方式。通过英语小组合作学习的模式来培养学生的合作分工能力，从而有效提高小学英语老师的教学质量，组织学生在英语课堂上实施小组合作学习的教学模式的同时，加强小学英语老师的指导和管理意识，来促进师生教学相长。
3.3小组英语合作学习可以促进学生英语水平整体提高，这种英语小组合作学习模式还可以形成小学生之间的评价，学生与老师之间的评价。在学生学习的过程中主要强调英语老师与学生之间的互动，让学生在英语课堂上培养学生英语的语言学习能力。同时，英语老师在这样互动评价过程中，也会有更多的机会来了解到学生的学习能力的不足，然后才可以进行有针对性的进行教学指导。
3.4小组合作学习是在班级授课制上比较艺术的教学方式。这种合作教学组织的前提下，英语老师以小组合作学习为重要的推动性英语学习模式。通过指导小组展开合作学习，发挥小组群体的积极作用，提高学生个体的合作学习动力和合作参与能力。让英语合作小组高效率的达到英语老师布置的任务。大家都知道，这种英语合作教学方式在没有多媒体的情况下，也能达到一种非常好的效果，比如合作学习的学习模式，可以从侧面培养小学生在未来的社会适应性。他们通过小组间的讨论提高个人的学习自主性，而且为小学生增加更多的锻炼机会，促进学生的全面发展。
4 结语
对于小学这个阶段的学生来说，学习英语并不是一件容易的事，因为英语这门学科他们从来没有接触过，所以，就需要老师针对每个学生在小组英语合作学习过程中给他们进行及时的指导，还要认真考虑到学生之间的个体差异，用恰当是方式激发学生对英语的学习热情，并找到最合理提升小学生学习英语成绩的方法。
参考文献：
[1]宋欣.小学英语教学中“小组合作学习”模式探究[J].《都市家教.下半月》,2016(10):7.
[2]康海涛.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].刊期论文《学周刊》,2020(6):4.
[3]陈梅霞.小组合作学习在小学英语教学中的应用模式探究[J].学周刊《理论与实践》,2016(5):15.
作者简介
姓 ?名： 马兰
出生年月：1982年9 月
性 ?别： 女?
籍 ?贯：甘肃 清水 ?
民 ?族：回族
学 ?历： 本科??
职 ?称：小教二级 ??
研究方向：小教英语
邮 ?编：741400 ??
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