核心素养下初中数学高效课堂的构建策略

发表时间:2020/11/5   来源:《中小学教育》2020年8月上22期   作者:陈秀红
[导读] 随着新课程改革的不断发展,传统的教学模式正在不断创新。教师应基于核心素养进行高效课堂的构建,提高学生在课堂上的参与度,从而提高教师的教学质量。
        陈秀红
        山东省德州市陵城区第四中学  253500    
        
        摘要:随着新课程改革的不断发展,传统的教学模式正在不断创新。教师应基于核心素养进行高效课堂的构建,提高学生在课堂上的参与度,从而提高教师的教学质量。新课程改革的进一步推进,传统的数学课堂教学方式的弊端日益显现出来,如何提高初中数学课堂教学有效性是一个急需解决的问题。
        关键词:核心素养;初中数学;高效课堂
        引言
        初中是学生思维发展的高峰期,也是学生初步完善数学知识结构的重要阶段。然而,在初中数学教学中,部分教师受传统教育理念的影响颇深,他们只重视知识本体与学生应试能力的提升,而忽视学生自身的发展,导致学生的发展受到阻碍,对学生今后的学习与成长也产生不利的影响。因此,教师作为学生发展的促进者,应转变教育理念,并将学生放到学习的主体地位,再运用符合学生认知发展规律的方法展开教学活动,以此构建高效的课堂。
        1核心素养下初中数学高效课堂构建的意义
        数学这一学科往往是很多学生的难关,学科内容繁杂,知识点枯燥,很多学生厌烦数学这一心理状态很多是从中学阶段开始的,老师构建高效课堂,可以帮助学生提高知识的掌握效果,避免课后学生再花费大量时间研究,其次,课堂讲解帮助学生加深对数学解题思路及解题步骤的理解,构建数学已学学习内容的思维导图,锻炼大脑的逻辑思维能力。由此可见,对于高效课堂的研究具有一定的必要性,老师要创新课堂教学,大大调动学生积极性,不断优化提升课堂教学效果,推动学生对于数学学科的学习。
        2核心素养下初中数学课堂教学中存在的问题
        2.1学生的学习积极性不高
        在传统的教学模式中,教师单向授课,学生仅仅通过听课、记笔记来学习,因此学生在课堂上的参与度不高,注意力无法集中在学习上,从而导致对数学的学习兴趣降低,不利于培养数学思维。
        2.2.学习大环境差,缺少家校共育的环节
        学生的成长发展,离不开老师和学生家长的共同努力。其中学生家长的教育对学生影响很大,缺失家庭教育会导致学生失去了良好的学习环境。家庭环境和学校环境是构成学生学习成长的大环境,这两个组成部分缺失了任何一部分都无法保证学生的学习成长。但是目前学生家长,对于家庭教育的认知不够,所以大多数学生缺乏家庭教育。家长认为学生在学校接受教育,自身就没有了义务和责任进行家庭教育。这种错误认知,是很多家长的共性。
        2.3教学方法过于单一,学生产生抵触心理
        数学教学中教育工作者面临着非常尴尬的问题,很多数学知识点的教学都需要学生多方面能力的综合应用才能够学会掌握。数学的严谨性、逻辑性、抽象性决定了其学习难度。传统单一的教学模式,很容易引起青春期学生的学习抵触心理。所以在教学活动中,教学方法过于单一的问题,也是教学中构建高效课堂的重大阻力。传统教学模式在适用性上也在逐渐降低,是影响课堂教学效率的主要原因。
        3核心素养视角下构建初中数学高效课堂的措施
        3.1创设教学情境,激发探究兴趣
        传统的教学环境是枯燥的、乏味的,并且初中数学知识呈现出抽象化的特点,这就更加使得学生在学习活动中出现紧张感、畏惧感。

而教师作为学生学习的促进者,应积极创设趣味化的教学情境,这样不仅使学生感受到学习活动的趣味性,还能引发其情感的共鸣,从而达到理想的学习效果。以“平面直角坐标系”这部分知识的教学为例,为了使学生理解平面直角坐标系的有关概念,并能正确画出平面直角坐标系。首先,教师结合学生的已有知识,创设问题情境,并提出:“如何确定直线上点的位置?关于数轴,你了解多少?”大多数同学都能回忆起数轴的三要素,在此基础上,举手提出。于是笔者运用多媒体投影技术展示一份地图,并提出“如何确定这些景点的位置”这一问题,地图相比较抽象的数学知识较为熟悉与具体,使得学生产生了探究的兴趣,并使他们从具体的情境中抽象出“平面直角坐标系”这一概念。在此情况下,笔者再次运用多媒体技术播放“笛卡尔”的有关介绍,使学生从笛卡尔的介绍中认识直角坐标系。最后,学生通过观察平面直角坐标系的过程,认识了坐标系的特征等相关知识。因此一系列的情境不仅使学生感受到了新知识的趣味性,还为课堂营造了轻松愉悦的氛围,从而减少了学生的学习压力。
        3.2创建家校共育模式,营造良好的学习环境
        在教学活动中开展家校共育的教学模式,是提升整体教学质量的有效方法。所以在教学活动中,建立起和家长沟通的平台,促进老师和学生家长之间的有效交流非常重要。在教学活动中建立起家校共育模式,也是营造良好学习环境的有效方法。例如:在创建家校共育模式中,应该充分应用网络平台的便利性。通过电话、微信、QQ、微信群、校园微信公众号、钉钉等网络工具,搭建起学生家长和老师之间的沟通平台。这是快速营造学生学习成长环境的有效方式,良好的学习环境也有助于学生的综合发展。所以在教学活动中应该充分重视家校共育,努力提高教学效率和教学质量。在良好的教学环境中,提高学生对整体知识的有效掌握程度。老师可以通过网络平台和学生家长之间展开沟通,让学生家长尽到教育的责任。同时在教学大环境下,老师和学生家长相互配合,可以更加全面地了解学生的具体情况。这样有利于老师更进一步了解学生,才能够有针对性地完善学生的学习。通过家校共育模式的开发,可以快速提高学生的学习意识,有助于课堂教学中构建高效课堂。针对很多对学生教育有误解的家长,老师也可以通过网络平台分享教育方法。让学生家长肩负起自身责任,督促学生学习成长,才能够更方便老师构建高效课堂,也有利于学生的全面发展成长。
        3.3将生活问题转化为数学问题,加强数学的应用性
        将生活问题转化为数学问题对学生是个难点,教师可以在教学过程中让学生合作探讨解决问题,接着回归数学本质,再用一道几何问题以及其变式激发学生的高阶思维,如勾股定理的运用。在这节课中可以运用两条主线:知识结构上是一条明线,从简单的已知两条线段长度,直接求第三条,到已知一条线段长度,结合方程思想间接求解,再到自己构造直角三角形,对方法技能的要求逐次提高;数学思想方法上是一条暗线,主要渗透了三项重要的思想方法,分别是转化、数形结合和方程的思想方法。探究部分问题的转化需要给予学生更多思考的时间,让学生自主将问题中的“数”与实际场景中的“形”结合起来,体现数形结合的思想。教师应该更加注重学生高阶思维的培养,给予他们更多自主思考的时间。教学思路清晰,从知识层面上注重知识间的联系,由浅入深:找直角三角形—转化为直角三角形—构造直角三角形。从方法上注重以学生学习为主体,调动学生积极性,体现了方程思想和函数思想方法。
        结束语
        初中是学生学习的关键期,也是教育承上启下的阶段。初中数学与高中数学具有很强的衔接性,教师树立生本理念,创新教学方法,构建高效课堂,有助于学生形成良好的数学学习习惯,掌握数学技巧,形成数学思想,提高数学学习能力,对学生今后更好的学习数学有重要的奠基作用。
        参考文献
        [1]罗平建.浅谈初中学生在数学学习中草稿意识的培养[N].达州日报,2020-03-25(3).
        [2]卫德彬,阮征,倪友祥,等.基于智慧学校环境下初中数学总复习课的教学思考[J].中学教研(数学),2020(3):1-4.
        [3]贾宏宇,钟立楠.初中课堂有效提问的策略研究:以初中数学课堂提问为案例[J].通化师范学院学报,2020,41(2):111-114.
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