陈少霞
广宁县宾亨镇中心学校 526345
摘要：小学三年级学生的注意力不集中通常是注意力不集中，这是学生生长和过渡的重要时期，也是学生好奇心和学习新事物的重要时期。因而，集中学生的注意力并养成良好的学习习惯至关重要。在数学教学中施行创新性的教学方法，有利于学生思想方式的广度和深度的构成，在传统教学方式下，更新了教师固有的教学方式。有鉴于此，本文经过以下几点对创新法教育进行分析，主要目的是促进创造性法教育的施行，使我国的教育到达新的里程碑。
关键词：数学教学；创意法；必要性
前言：数学是一门具有激烈逻辑思维的课程。但是，大多数学生在学习数学的进程中缺乏正确的学习办法，因而数学程度相对较低。对未知和新事物感到猎奇是人类的天分。根本原因是教师的传统教学方法使学生得到学习的热情，导致注意力不集中，并逐步对数学课程得到兴趣。因而，摆脱单调的教学模式，创新的教学方法可以吸引学生的注意力，并在生长的重要阶段打下坚实的基础。
一、在小学数学教学中实施创意法教育的具体措施
（一）克服学生的不稳定情绪
使用创意法教育的首要任务是集中学生的注意力，克服学生的不稳定情绪。它是指人类心思活动的某个对象的方向和集中度。这也反映了思想和兴趣点。小学三年级自身就是一个自我控制能力弱的年龄。因而，最重要的是教师要在教学进程中培育学生对所学知识的兴趣，使学生在学习时感到高兴和专注，从而激起他们的学习热情。在教室里，教师需要不时提出问题，让学生动脑筋考虑并积极参与。这种参与感会使学生参与其中。他们将隐式学习新知识，并会给他们留下特别深入的印象。当然，应该科学地提出问题，并且应该充分掌握学生的知识库，以防止过于简单或太深奥的问题。过于简单的问题并不具有挑战性，而过于困难和无聊的问题会使学生得到兴趣，无法调动课堂气氛。在课堂上讨论问题也是提高学生专注力的一种办法从而到达有效的教学目的。
（二）从直观教学入手
在科学技术飞速发展的时代，读书难已无法跟上时代的步伐，传统的填鸭式教学模式早已被淘汰。因而，现代数学教学应更具创造性。它教学生从多个角度，多个层次，多个方向分析同一问题，提出多种假定，找到多种解决方案，以锻炼学生的复杂性。逻辑思维的构成奠定了良好的习惯和基础。在创造性法学教育的概念中，重点放在学生左右脑的开展上，这要求教师在展开教学活动时应集中精力锤炼学生复杂的逻辑思维。课堂上还需要教师鼓舞学生动脑筋，积极思考，以便对同一个问题提出不同的解决方案，然后要求教师答复每种办法能否可行以及缘由。关于不可行再次出现。在哪里，这种办法不只可以促进学生的思想方式从直观，简单到复杂，而且可以培育学生在小学三年级的重要阶段互相推论的才能。在小学生的学习进程中，鼓舞学生联络，探究和比拟问题。
当然，这种思想办法还可以使学生将纵向思想和横向思想相结合，从而使创造性思想网络在他们的脑海中具有模型。在将来的学习和生长进程中，思想将愈加细化和细致。
（三）突出新旧知识之间的联系与区别
创造性法教育的顺利施行还应着眼于树立新旧知识体系。小学数学的特征之一是知识的系统性，即新旧知识的连续性。新知识与旧知识之间有着严密的联络。这种差别通常是新旧知识的汇总。因而，教师应掌握新旧知识的联系点，引导学生经过对新旧知识的比较来积极探索新知识，以获取和掌握新知识，体验自主发现的乐趣。在实践的教学进程中，小学数学教学课程的教师不只要思索数学的特点，还要遵照小学学生学习数学的开展规律。重点是从学生现有的生活经历动手。由于小学数学教学活动必须树立在学生的认知开展程度和现有生活知识和经历的基础上。因而，牢牢掌握新旧知识，探究和使用新旧知识之间的联络，在数学教学中起着至关重要的作用。小学学习的进程也是数量积聚的进程。只要打下良好的基础，我们才能促进更好的质量飞跃。
二、实施创意法教育带来的作用
小学三年级的学生在讲数学时，主要是经过教师的直观教学来取得知识，必须重复练习和记忆。在这个阶段，小学三年级的学生的思想方式正在发生变化，从具体思维扩展到抽象思维。这种学习的特点招致教师在教学进程中对学生的要求不是太严厉。教学计划要求教师采用直观的教学方法，并指点学生从具体思维扩展到抽象思维。与那些较难了解的知识点相比，教师应培育学生对数学知识的了解，从不同角度考虑知识点，并经过一定的基础知识重复练习数学知识点来解决问题。问题的难度。这种办法的使用要求教师为学生提供绝对足够的知识背景。当学生发现问题时，教师可以教给学生笼统的知识和详细的问题分析方法，从而将虚拟和真实相结合，可以使学生真正理解知识并逐渐树立笔者的思想方式。小学三年级是学生学习数学的转折点。数学知识大部分与计算有关，可以有效地锤炼学生的计算能力，为当前的学生学习数学打下良好的基础。因而，小学三年级数学课堂变革已成为学生开展的必然途径。但是，三年级数学知识点中也存在一些困难的知识点，例如多位数计算。许多学生依托以往知识的计算进程，这会招致计算结果呈现问题。旧知识和新知识之间依然存在差别。有一定的差距，学生可以自我感受旧知识的计算方法，但不能完全使用。这样新旧知识交汇，对于学生的学习能力提高是非常有效的。因而，在当今社会瞬息万变的明天，在小学数学课堂上使用创新办法教育是社会开展的必然途径。它要求教师在请求进程中不时依据实践状况进行创新和开展。使学生掌握更多数学知识并扩展思想方式的教育办法
结语
在小学三年级数学教学中施行创新办法教育标明，现阶段需要变革教育制度，为小学三年级数学教学提供有效的教学计划。创新教育的使用，不只是国民教育变革的必然要求，而且是促进小学生开展的有效手段。在教师运用的教学进程中，结合笔者的教学经历，他们渐渐地指点学生进行教学并帮助学生处理许多问题。这标明国家必须积极推进创造性法学教育，为小学生的将来打下良好基础。
参考文献
[1]吴兆民.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].中国校外教育,2012
[2]陈彬.创意法教育理念的实施策略[J].小学科学(教师论坛),2012