杜爽
安徽芜湖市弋江区弋江嘉园幼儿园 241000
摘要：随着国家在进步，社会的发展，我们对于婴幼儿的教育也越来越重视。很多人会质疑幼儿他们的年龄这么小，根本就无法系统地进行相关的一系列的阅读，更不要说培养锻炼他们的阅读能力了，其实这本身就是一种误区。我们可以通过其他的办法来协助他们进行阅读，并且在这个过程中培养他们的自主学习能力，调动起他们读书的积极性，并且让他们享受阅读这个过程，同时也为他们以后的阅读学习打下坚实的基础。
关键词：幼儿；早期阅读；能力培养；方法策略
想要为我们国家的学生未来的学习打好基础，我们就要从他们的小时候抓起，在他们还是幼儿的时候，就要注重培养他们的阅读能力。因为这个年龄的他们什么都不了解，还处于一个懵懂的阶段，这个时候其实是塑造他们性格，培养他们良好的学习习惯的关键时期。甚至可以说在这个阶段，他们所学到的东西可以受用终身，因为这个时候他们学习记忆是很深刻的。所以为了能够给他们良好的教育，我们在幼儿阶段就要着重培养他们的各方面能力。
一、早期阅读核心能力——自主阅读能力的内涵
1.1建立口头语言与书面语言对应关系的能力
当我们提出要在幼儿时期，培养学生的阅读能力的时候，质疑最大的就是处于幼儿阶段的孩子，年龄多数在一到六岁，这个时候的他们可能刚刚进入幼儿园，还没有接收到很多的知识的学习，你给他一本书，他也根本就看不懂书上的内容。其实，这本身就是一个误区，受到了定向思维的作用，想要培养他们的阅读能力，并不仅仅只是依靠书面语言，书本上的内容他们可能看不懂，但是他们却有着自己的理解能力，我们可以让家长或者老师，给他们朗读出来书本上那些他们看不懂的书面语言，将那些文字转化成口头语言，这样不仅仅帮助了他们的阅读学习，同时也无形之中加进了他们与老师或者家长之间的距离。其实，很多时候父母给自己的孩子读睡前故事，就是这个道理，故事书里的那些古板的书面语言，孩子们可能根本就不理解，但是当那些刻板的文字，从他们的父母的口中传达出来，他们就能理解那些内容了，并且享受这个美好的过程。
1.2成为流畅阅读者的策略预备能力
在老师或者家长的帮助下，孩子们首先能够进行有效的阅读，进而我们可以进一步地锻炼他们的阅读能力，让他们能够流畅地进行阅读。我们都知道，阅读本身就是一件很有意义，并且也特别美好的事情，我相信我们的孩子们在阅读的这个过程中，肯定也能够意识到。在幼儿时期，其实家长比着其他的人，对于孩子们的影响作用还是非常大的，因为孩子们大多数的时间都是在家里和自己的家人们相接触。所以我们的家长要在日常的陪伴交流中，让幼儿们认识到阅读的重要性，同时要尊重阅读这个过程，只有这样，他们才能真正的在阅读中学到东西，成为一个真正的有能力的流畅地阅读者。这并不是小题大做，因为我们只有在这个时期就灌输给他们这样的理念，才能够让他们真正的得到能力的锻炼。如何体现幼儿们有没有真正理解这个意思，其实在他们平时的阅读过程中给予的反馈信息就能看出来，比如说会及时提出自己的疑问，开始想要主动进行阅读等等。
二、早期阅读教育的意义
2.1扩大幼儿生活、学习的范围
其实，想要培养锻炼幼儿他们的阅读能力，并不仅仅局限于书本上的一些内容，在我们的日常生活中，其实有很多东西都能够帮助他们来进行阅读学习。比如说，我们可以给孩子们买一些内容比较简单，并且附带一些图片的故事书，像这种故事书，本身的目的就是为了便利幼儿的学习，以及让他们对自己所生活的世界有一个初步的认知。或者说当家长们带孩子们出门的时候，在路上如果碰到了一些孩子们平时没有见过的建筑，或者花草树木，小动物之类的各种东西都可以停下来，告诉孩子们这些是什么，并且它们存在的意义是什么，这样不仅满足了孩子们的好奇心，同时在这个过程中，他们也学习到了很多的东西，也提高了他们对于这个世界的认知。这样下来他们学习的东西，就不会仅局限于他们的书本，或者他们在家中的那一片生活区域了，只有等他们见的东西够多，了解的东西够少，才能够真正的锻炼他们的阅读能力。
2.2提高幼儿的自我调适能力
在培养和锻炼幼儿的阅读能力的同时，我们也要注意去培养他们其他的各方面能力，比如他们的自我调节适应的能力。因为很多东西并不是像我们想象的毫不相关，它们之间都有着或多或少，或深或浅的各种联系。比如说，当我们提高了幼儿的自我调节和适应的能力，那么他们在阅读的这个过程中相比较其他人而言，就更能理解和接受难度比较高的一些内容。我们在日常的生活过程中，就可以培养他们的自我调适能力，比方说，当我们的父母带孩子出门坐地铁的时候，我们都知道，地铁中每到一站，都会有语音播报，我们可以在他进行播报的时候，给幼儿们讲解播报的内容是什么意思，那么他们以后再碰到相关的和这种类似的情况时，就能够更加快的理解和适应。
三、幼儿早期阅读教育的指导策略
想要合理地有效的来培养和锻炼幼儿的阅读学习能力，我们就要从幼儿早期的阅读教育开始抓起，在这个过程中，它要求我们的家长以及老师们进行一系列的配合。这个配合其实就是指在他们的日常学习的过程中，老师和家长可以运用一些幼儿们比较能够接受的方式，来帮助他们理解学习，因为这个年龄段的他们对于社会的认知，以及各方面知识的储备都还很少，他们学习起来是有一定的难度的，他们需要我们来给予帮助。老师在幼儿的学习教育课堂中，可以循循善诱，同时将一些内容转化成小故事，以这种形式来讲解，这样不仅可以调动起学生的兴趣和积极性，也方便了他们的理解。而家长就是要在和幼儿的日常沟通交流的过程中，一步步地引导他们，让他们能够自主地进行阅读学习，同时锻炼他们的自我调节和适应的能力，让他们能够更加有效地进行阅读。幼儿们长期地处于这种环境，满满的就会爱上阅读，并且享受阅读这个过程。
结束语
近段时间以来，我们的国家对于幼儿的阅读教育越来越重视，其实很大的一部分原因，就是因为很多优秀的成功人士，他们的良好的习惯，都是在幼儿阶段就培养出来的，这体现了培养幼儿阅读能力的重要性。我们要提升家长和老师们对于这种现象的认知，因为他们在幼儿的教育过程中是十分关键的一个环节，让他们通过幼儿们最容易接受的方式来进行相关的教育，让幼儿们爱上阅读这个过程。
参考文献：
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[2]钟慧子. 关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究[J]. 学周刊， 2019(9):249-250.
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