陈海玲
甘肃省武威市民勤县新关幼儿园 733300
摘要：如厕是人们的正常生理需求，对于幼儿园小朋友来说同样如此，幼儿园阶段的学生年龄较小，不知道具体怎样做，这也是培养学生自理能力的关键一步。但是现阶段学生比较抗拒如厕习惯的培养，例如裤子不好脱、裙子过长等等，面对这种情况，教师要耐心教导，锻炼学生的独立性，从而养成文明如厕习惯。本文结合创设丰富良好的环境，真正发挥环境教育作用以及开展如厕健康教育，让健康知识深入幼儿小朋友内心，论述了利用生活中的小细节，帮助幼儿养成良好的如厕习惯，希望为其提供一些建设性意见[1]。
关键词：小班幼儿；如厕习惯；培养策略
引言：曾经对新入园的学生做过调查，发现幼儿在家一般使用儿童坐便器或者是抽水式马桶，在如厕过程中，家长也会在旁引导，或者有的家长直接帮助孩子解决。可一旦到了幼儿园这个新环境，孩子们便不知如何解决如厕问题，虽然教师在引导学生：先走到厕所旁边，根据位置站好、脱裤子、蹲下，但是孩子面对厕所还是有障碍。再加上现阶段家长普遍追求“穿衣美”，个别学生的衣服比较难脱，比如：裤子脱不下、裙子长度过长等等，这都造成了困难；另一方面是季节问题，到了冬天，孩子们又会抗拒如厕行为。因此，学生们会因为来不及脱衣服将大小便解决在裤子里，如果教师不及时解决这种情况，会遭到其他小朋友的笑话，而造成心理问题。为了避免上述出现的问题，教师要多一点耐心、多一点方法，教会学生文明如厕[2]。
一、创设丰富良好的环境，真正发挥环境教育作用
为了让学生认识到文明如厕的重要性，首先要创设丰富良好的环境，真正发挥环境教育作用，是因为环境可以影响学生的行为习惯，能够很大程度带动其他学生的如厕行为。因此，可以在日常教育中植入此观念，例如在厕所旁边粘贴“小裙子”“小裤子”标志，让学生分清自己应该进入的入口；或者是通过多媒体播放如厕行为，让学生在环境的熏陶中成长；以及一些不文明的习惯，会造成的情况等等。同时，还有厕后如何提裤子，可以用引导牌来代替。最后是洗手，因为在进行如厕行为后，手上会沾有大量细菌，为了健康着想，教师要在洗手间的水池旁，粘贴洗手步骤的贴纸，另外也要严禁学生浪费水的习惯。
就学生在上厕所后喜欢用水打闹的问题，教师可以收集节约用水的诗歌，边唱边引导学生正确洗手，另外还有因为玩水而产生矛盾的学生，教师要询问经过，帮助调节两个人的关系；以及厕所地滑，过多的水会导致小朋友滑倒，教师要及时处理地面的水分。
二、开展如厕健康教育，让健康知识深入幼儿小朋友内心
如果想要开展如厕健康教育，让健康知识深入幼儿小朋友内心活动，首先要策划一个方案，方案的内容要符合学生的心理特征。第一是卫生知识的拓展，谈论卫生的重要性，并以“如厕”为主题，论述卫生知识下的做法，从而形成健康的氛围，提高小朋友的参与度，并举例说明在不卫生的环境下，会造成什么样的后果；第二是“学习如何如厕”，可以通过多媒体播放动画，让学生知道如何文明如厕，怎么样才能快速脱裤子、如何不尿湿自己的裤子等等，举例在上厕所时人员过多应该如何解决等等。
在平时的课间时间，可以看出学生喜欢打闹，教师在保证厕所干燥的情况下，可以利用游戏改善这一现象，例如让学生们学习小兔子、乌龟是如何走路的，将其引导如厕的途中，从而形成“慢慢走”的行为习惯。
三、利用生活中的小细节，帮助幼儿养成良好的如厕习惯
（一）小班刚入园幼儿抵触在园如厕
对于小班的学生来说，他们第一次进入陌生环境，面对与家庭有千差万别的学校，不免产生恐惧感，加上学校里的厕所与家里的环境不一致，就导致学生经常“憋尿”，更别提大便情况。为了尽快解决这个问题，教师可以进行问卷调查，仔细了解每一位学生在家时的“方便”情况，以便在后期的引导中，采用正确的办法。面对一些尿床、尿裤子的学生也要帮助个人保护好隐私，不能进行严厉批评，否则会影响心理健康。与此同时，教师要创设一个良好的厕所环境，例如配合花花草草、贴纸、彩画，为学生营造轻松的环境，从而养成文明如厕习惯。
（二）幼儿如厕时争抢，互相拥挤
由于小班学生的年龄较小，他们不懂得先来后到，不知道规则意识，所以在如厕或者洗手过程中会“你拥我挤”，甚至发生争执。面对这种情况，某所幼儿园做得很好，教师通过商量，在厕所里贴上了“小脚印”的贴纸，学生在再次上厕所时，就会明白要整齐、有序的排队，通过这种意识，拥挤情况有所缓解。
（三）幼儿没有养成如厕后洗手的好习惯
其实幼儿在如厕后没有养成良好的习惯，可以分为以下两个方面，第一是学生忘记了，因为幼儿阶段普遍贪玩，很多学生在上完厕所后慌忙出去寻找同伴玩，就把洗手这件事情忘记了，教师可以通过普及健康知识，让学生认识到洗手的重要性，或者引导学生互相监督；第二是学生洗手方法不对，很多小朋友在上完厕所后，仅冲洗一遍，根本打不到消灭细菌的目的，所以教师要在厕所章节“洗手小细节”，另外在课上也要讲解洗手的步骤，让印象深入小朋友心里；或者是通过将事故的模式，告诉学生洗手的重要性[2]。
结束语：综上所述，是对小班年龄段幼儿如厕习惯培养的简要分析。从以上论述可以看出，幼儿害怕如厕，是因为环境陌生、动手能力较差，教师的引导是主要因素，另外也要配合父母，以此加强对恐惧心理的克服。另一方面是外在环境，教师可以购买一些贴画，打造一个动漫世界，男生就以“未来科技”“大黄蜂”“UFO”等主题装扮；女生就以“公主”“粉色”“城堡”主题装扮，由此克服学生的抗拒心理。最后是洗手的行为习惯，教师要以身作则，潜移默化的改变学生。
参考文献：
[1]李绪娜.浅析小班幼儿良好生活习惯的培养[J].小品文选刊：下,2015:110.
[2]钟莎 .浅谈如何培养小班幼儿良好的阅读习惯[J].好家长,2017
[3]郭小芳.浅谈如何培养小班幼儿良好的午睡习惯[J].南北桥,2017:207-207.
本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《小班幼儿文明如厕能力培养的实践研究》阶段成果之一；课题编号为GS[2018]GHB1291。