梅士萍
黑龙江省铁力市第七中学校 黑龙江 铁力 152511
摘 要：近些年来，我们国家非常重视学生的教育质量和受教育的程度，所以从整体角度上而言，教育改革这一浪潮已经席卷全国，每个地方的学校都在大力发展教育改革，老师也响应时代的号召，不断的更新自己的教学理念和教学方法，在初中阶段，很多学生刚刚从小学生蜕变成一个初中生，在学习方面很难做出科学合理的调整和改善，不管是对学习的容量还是难度而言。思维导图的出现对于提高初中生的课堂质量有非常明显的辅助作用。
关键词：思维导图；初中道德与法治；教学应用；
大多数的初中生，由于他们的年龄比较小，刚刚接触这个复杂的世界，面对陌生的事情在很多时候都会处于一种迷茫的状态。但是在这个年龄阶段当中，他们的学习和心智的发展非常的重要，尤其是在道德与法治教育当中必须要加大教育的力度，让学生学习相关道德与法治的内容至关重要，这样也可以有效的推动初中生朝着全面综合方向发展和靠拢。在开展初中道德与法治的教学活动当中，老师可以通过使用思维导图，这种图形结合的方法来帮助学生更好地理解相关的知识，通过一个清晰明了的图形，可以有效地提高学生的学习效率，正是因为这样一个思维导图可以很好地呈现老师所讲课的思维思路。
1 思维导图在初中道德与法治教学中应用的好处
1.1 有助增强记忆，深刻记入道德与法治的概念
思维导图，它的另一个名字又叫做心智图，他最初的特点就是采用文字和图形联合的方式，把每一个事物之间的层级关系清晰的呈现出来，这种学习模式通常被广泛的用到各种教学活动当中，思维导图可以很清楚的表明相关内容的思维活动，给学生们的学习也提供了无限的可能，通过使用这种思维导图，可以有效的提高课堂的学习效果，突破了原有教学的极限。
学生在学习初中道德与法治教学的内容的过程当中，难免会需要背诵很多道德与法治方面的知识点，对于大多数的初中生而言，背诵文章或者是相关的段落来讲，是一件非常困难的事情，所以在背诵的过程当中经常会出现遗漏，或者是概念混淆这种现象，学生在整个学习的过程当中，需要记的知识点也比较的散乱，所以进行全方位的背诵，是一件非常有难度的事情。但是通过思维导图，学生就可以很清楚地知道每一个层级，他们之间的关系，这样可以顺利的进行相关的记忆，可以采用树干到树枝，这种模式把相关的重点词语和图像建立一个合理的连接，通过采用思维导图，这种方法可以让学生更加稳固地去记忆相关的知识点，在思维导图的支撑之下，可以根据各个分支之间的关系，自行的记忆起整个大致的框架，如果学生在记忆过程当中有一个知识框架，到后期背诵的过程当中会更加有逻辑感，这样所记忆的思想道德与法治相关的内容会更加全面而且牢固。
1.2 容易激发联想思维，容易理解道德与法治内容
初中生他们的逻辑思维能力发育还不够成熟化，所以在学习抽象难懂的道德与法治知识的过程当中，很容易出现听不懂或者是不理解这种现象，所以在教学活动过程当中，如果老师能够有效地运用思维导图，让学生在思维导图的帮助下展开想象能力，不会再像以前那样只是单纯的死背书上的理论知识，在思维导图的帮助之下，学生可以通过一个主干慢慢扩展为层层的分支，根据每一个分支下面的主题或者关键词展开相应的想象，这样也无限的增加了学生在学习过程中的潜力，体现出了学生自主自由学习的原则，在学习的过程当中，可以做到知识的可视化和系统化，以及相应的层次化。通过思维导图，对道德与法治的内容进行生动、形象的展示，使学生在学习过程中对相关的知识内容有更好的理解，如果学生能够在学习过程中，用具体的框架来表达，那么他们的思想道德水平就会有更大的提高，更全面地理解教师所讲的道德与法治的内容。
1.3 提高学习兴趣，喜欢实施道德与法治规范
学生不喜欢一板一眼的教学模式，而思维导图他最突出的优点就是采用图片和文字相结合的方式，将道德与法治的相关内容通过主干和分支这种方法呈现出来，所以在开展教学活动的过程当中，采用思维导图，可以很好的吸引学生的学习兴趣，学生不用再去一味的跟从老师的脚步记一些繁琐复杂的笔记，单单凭借一个思维导图就可以，很好地将重点内容罗列出来。学生在学习的过程当中可以有效的利用思维导图理清自己的逻辑思维，然后学生的思维意识就会越来越突出，如果学生的主体地位在课堂中有效地凸显出来，对于学生自主学习道德与法治知识来讲是非常有助的一件事，从本质上来讲，道德与法治，它的相关内容和知识与其他学科相比而言，比较的枯燥和无味，如果让学生单纯的记一些笔记，在后期复习的过程当中，很多学生都非常抵触，不愿意去看这些纯文字内容，但是如果能够在记忆的过程当中运用思维导图，就能够带来非常好的复习效果。
2 思维导图在初中道德与法治教学中应用的策略
2.1 课堂上检查学习成效，巩固知识
任课老师在课堂当中可以灵活地运用思维导图这种教学方法，在教学环节结束以后，让学生将本节课的重点内容以思维导图，这种方式表达出来，在思维导图的结构内容上，可以写出主要的关键词，将整节课的大致内容罗列出来。另外，学生在复习的过程当中，可以自主地将每一个章节的知识体系以思维导图这种方式呈现出来，可以加强学生对相关知识的理解和掌握。就比如说在初一上册课本当中有一个关于成长的节拍的单元，任课老师就可以根据这样的一个主题，让学生从多层次的角度去进行一个描写和表达，本单元的第一节课就是中学时代内容的介绍，然后第二节课就是学习新天地，紧接着第三节课就是发现自己。在这样一个模板之下，可以让学生按照老师所布置的相关指导进行进一步的检测，在学习内容当中，有效地运用思维导图，提高学生学习道德与法治教学的质量。
2.2 关联知识点形成体系，强化复习
通过使用思维导图，可以让学生有效的去联系本节课，或者相关内容的知识点。用思维导图的知识结构，可以让学生更加全面的去掌握教材当中某一些比较类似的理论知识，在所有导图的联合作用之下，可以将这些知识点进行综合的学习，这样可以提高学生的复习效果。老师在引领学生进行相关内容的复习的过程当中，就可以有效地运用思维导图的框架，将每一章节的内容做一个系统化的梳理，或者学生可以在老师的指点之下，将整节课的结构默写出来，应用思维导图，这种教学方法可以很好地摆脱过去那种死板的学习模式，学生可以在有逻辑的框架之内展开学习活动，这可以很好的提高学生的学习效果和学习质量。就比如说在学习道德与法治当中关于我国的国家机构这一内容的时候，由于这一章节的内容内容量比较抽象，而且比较多，学生在学习的过程当中比较困难，如果按照以前的学习方法进行相关的学习的话，会很难全面地掌握相关的知识点，但是通过有效的运用思维导图就能够很好地形成一个完整的学习系统和学习逻辑思维，学生可以按照相关的逻辑框架展开相应的学习，这样可以有效地提高学生的学习效果。
3 结束语
思维导图的应用对于开展初中道德与法治教学来讲非常有帮助，老师在开展教学活动的过程当中，也应该不断地与时俱进重视学生对相关知识的总结，在思维导图的辅助作用之下，提高整个课堂的学习效率。
参考文献：
［1］ 朱二保 . 浅析多元化教学在初中道德与法治教学中的应用［J］. 读与写，2018，15（27）：32.
［2］ 江小莲 . 让初中道德与法治课和生活化的教学方式相融合［J］. 中学课程辅导（教学研究），2019，13（19）：8-9.
［3］ 朱玲仙 . 优化课堂教学提升思维能力——浅谈思维导图在道德与法治课堂教学实践中的应用［J］. 中学教学参考，2019（16）：41-42.