周康
湖北省蕲春县实验小学 0713-435300
摘要：随着我国教育的不断发展和进步，我国越来越重视学生在学习过程中的态度，也越来越注重快乐教学的开展和落实。只有通过快乐教学，学生才能够从根本上领会所学学科的真正内涵。在小学语文的教学过程中，教师可以充分采用多元化的教学方式，使学生能够在一种轻松愉悦的氛围下进行不断的学习和探究，使学生能够掌握丰富的、带有趣味性的语文知识，并使学生能够在学习的过程中感受到语文知识的魅力所在。快乐教学的方式能够使学生无论是在课下还是课上，都能够进行自主的思考和探究，使学生能够在很大程度上提高自己的学习效率和学习质量。并且在进行快乐教学的过程中，教师也能够不断丰富自己的教学方法和教学手段，使自己的教学水平也能得到不断的提升和发展，实现师生共赢的最终目标。
关键词：快乐教学；小学语文；应用思考
小学是学生认识世界并进行知识学习的初级阶段，在这一过程中，教师有必要不断的创新和发展自己的教学模式和手段，积极的、充分的构建快乐教学的模式，使学生能够主动地、积极地进行知识的掌握和学习，并对相关知识进行充分的思考和探究，使学生能够逐渐掌握语文知识的真正内涵和应用意义。在过去，教师只是一味地向学生传输理论知识，而无法使学生进行自主的思考和探究。并且这种方式还会在一定程度上局限学生的学习思维，导致学生无法养成良好的学习意识和学习习惯，进而拉低学生的学习效率和质量。因此，教师有必要对自己的教学模式做出改变，将趣味性的内容进行引入，全面的落实快乐教学的理念。
1.快乐教学法在语文课堂中实施的意义
在教学过程中采用快乐教学法，能够使学生更加积极主动的进行知识的学习和探究。在教学时，教师若是合理的采用快乐教学法，便能够产生有效的、符合学生学习需求的教学作用，极大的提高课堂教学愉悦、轻松的氛围，使学生能够通过语文的学习，不断的对知识进行拓展和思考，进而促进学生更加全面的了解语文相关知识。在这一过程中，教师需要不断的变化完善自己的教学手段和方案，使学生能够通过多种渠道、多种方式进行学习能力和语文思想的提升，并使学生能够对语文相关知识产生极大的兴趣和好奇心，在一种带有趣味性的教学氛围下，不断的拓展自己的知识面和思维能力。在教学时，教师应该致力于为学生创设一个良好的学习和成长的环境，使学生能够感受到在学习语文时的轻松愉悦的现象，并且教师还需要不用的用手自己都教学语言和教学方式，充分的从学生的角度出发思考问题，使学生能够更加容易的理解和掌握语文知识。快乐教学的方式能够使学生根据自己的兴趣和学习需求，不断的掌握理解语文知识。为学生未来在语文领域的探索和学习中打下坚实的理论基础和思想基础。
2.在小学语文教学中利用快乐教学法的策略
2.1增添游戏环节
在小学阶段，普遍的学生都喜爱玩游戏，教师应该站在学生的思维角度进行教学环节的设计，将游戏与教材内容相结合，使学生能够在一种放松愉悦的状态下进行知识的学习和掌握。
这种方式能够使学生的学习质量和学习效率得到大幅度的提升，这是因为在进行游戏的过程中，学生的思维能力和反应能力较强，接受并理解知识的能力也较强，并且通过这种方式，教师也能够将教材中的内容实现趣味化、生动化，在学生学习语文时不会产生厌恶、烦躁的心理，反而能够使学生感受到学习语文知识的乐趣，进而能够自发的主动的进行探索和思考。此外，在教学过程中加入游戏环节，还能够使学生从紧张的学习过程中放松下来，给予学生思维放松的机会，使学生在面对接下来的课程能够拥有更加良好的状态进行学习和思考。
例如，教师在讲解《花的学校》这篇文章时，教师可以让学生将文章中的内容用彩笔进行绘画，使学生能够了解在文章中出现了哪些事物，学生通过对雷云、雨、花朵等事物的绘画，能够充分的锻炼自己的动手能力和思维能力。这种方式能够有效的促进学生对文章所描述场景的理解，使学生的想象力和思维能力得到有效的锻炼和提升。并且在这一过程中，教师也可以将学生完成的作品进行展示和表扬，加强学生参与的程度和积极性，这种带有趣味性的方式也能够使学生更加愿意进行参与。
2.2引用多媒体技术
随着信息技术的不断进步和发展，越来越多的教师开始在课堂上利用多媒体技术进行教学和讲解，这种方式是较为新颖的教学模式，能够有效地吸引学生的注意力和好奇心，因为在小学阶段，学生的自控能力较弱，所以难以将自己全部的注意力都集中在教师所讲述的内容中，因此，教师便需要采取较为新颖的方式进行课堂教学，并且这种教学形式还能够将教材中的内容以一种更加直观、简单的方式进行展示和讲解，这种方式能够有效地营造出符合学生学习兴趣的教学情景，在能够将教师主要讲述的内容简单化的基础上，使学生能够更加容易的进行理解和学习。这样便能够使学生在学习的过程中不会因为语文知识的难度而产生退缩的心理。多媒体所营造的教学情景能够使学生产生较强的好奇心和求知欲，能够有效的实现教学内容和教学模式的趣味化。例如，教师在讲解大自然的语言这篇文章时，可以适当的放一些符合情境的音乐，使学生能够充分的融入到文章的情境中，进而使学生能够进行自发的、快乐的学习。
2.3让学生进行角色扮演
教师在讲解以对话为主的文章时，可以利用角色扮演的方式，使学生能够参与到文章内容的演绎中，这种方式能够极大的增强课堂的趣味性，并且能够使学生参与学习的程度达到最大化。学生在表演的过程中能够充分的理解分析文章的内涵和人物的特点。通过这种方式能够有效地开发学生的思维和智力，使学生能够形成较强的表现能力和语文思维。例如，教师在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，教师可以将角色进行合理的、有效的分配，使学生能够在表演和观看表演时都获得较大的收获，以这种趣味性较强的方式促进学生对知识的思考和分析，能够有效的提高教学的质量和效率。
结束语：
本文在开始主要讲述了在语文课堂中实施快乐教学法的意义，之后又从几方面针对如何在小学语文教学中利用快乐教学法这一问题提出了几点相关的建议和策略，包括增添游戏环节、引用多媒体技术、让学生进行角色扮演这三方面。希望能够对小学语文教师提供一些帮助。
参考文献：
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