刘美艳
曹县三桐中学高中部 山东 菏泽 274400
摘要：针对现在中学生作文语言多平淡苍白无美意这一现象，我结合多年从教经验，设计了化诗入文写作教学模式。希冀中学生能借鉴古诗词，进行二度创造，为自己的作文绣一道花边。
关键词：借鉴古诗词 中学生作文 写作技巧 语言美
诗词，是上千年中华文化中的一朵奇葩，是蓝墨水的源头。诗词之美，美在文字，美在意境，美在情感。
诗词墨香里有蒹葭苍苍处清扬婉兮的秋水伊人，有草长莺飞处一汀烟雨的水墨江南，有时而在天边时而在树梢或圆或残照耀千年的明月。诗词之妙，妙在语言，妙在故事，妙在精巧。
一曲凤求凰，赢得美人心。仕途通达后司马相如却心生别意，一纸家书遥寄，文君五年苦盼只收到十三字：“一二三四五六七八九十百千万。”无意，无忆。聪明如她，提笔巧化字，一曲诉离殇。一首数字诗语言优美情感浓烈“一别之后，二地相思，只道是三四月，又哪知五六年，七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断。十里长亭望眼欲穿，百思想，千系念，万般无奈把君怨。万语千言说不尽，百无聊赖十倚栏。九月登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆。七月半，秉烛烧香问苍天。六月伏天人人摇扇我心寒。五月石榴似火红，偏遭阵阵冷雨浇花端。四月枇杷未黄，我欲对镜心意乱。急匆匆，三月桃花随水转；飘零零，二月风筝线儿断。噫，郎呀郞，恨不得下世你为女来我做男！”相如读后叹其才华，感其深情，终回心转意。此虽为传说，文字之美却让人怦然心动。
庾信《马射赋》云：“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。”王勃仿其语，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”巧化成句，别出新意，言出于蓝而胜于蓝，垂不朽，成千古名句。
苏轼放鹤亭句读一动：“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。”一首好诗变为一首绝妙好词。民间酒店曾有人承《清明》诗意，拟出如下一副对联：“此即牧童遥指处，何须再问杏花村。”读来亦饶有情趣。
诗词美妙，传承墨香，看时代学子觅几朵诗花，为文添芳香。
满分作文《只待蓦然回首》中有美段： “在生命的纵横阡陌，踽踽而行，或见落花翩跹衰草盘桓，或经流水人家榆柳娉婷，或恍然听见悠远山谷中传来的黄鹂声声清啼，或一路尘满客袍。在行途的终止，我站定身子，蓦然回首，曾经的舟车劳顿原来是用以抵化一个明媚的春颜，红了樱桃，绿了芭蕉。”
《诗人，明月，黄花》里，则有考生自己填的词：
?素月寄孤舟，只影随水流，家园破，一盏残酒。酒淡怎敌晚风疾，梧桐雨，点点愁。
?晚来独登楼，恨字锁眉头，黄花瘦，雁声断秋，一溪落花漫汀洲，流离苦，几时休?
?? 从古至今，诗词犹如花朵，芬芳了多少文字，滋养了多少灵魂。
宋代朱熹说:“古人作文作诗,多是模仿前人而作之。盖学之既久,自然纯熟。”这种模仿创造,就是化用。所谓化用，或是引用仿用别人文章或语句，或是对别人的作品内容加入了自己的情感、判断和观点，进行二度创造。它是一种学习过程，一种继承传统优秀文化的表现，也是一种写作技巧。从教多年，发现学生的作文语言大多平而白，浅而淡，于是就想用古诗词来给学生的作文绣上一道花边。
环节设计：
一、【品美文】
幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿; 是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。
【探方法】：学生自主学习合作探究，还原诗句，对比文段得出结论。直接引用诗词，排比造势。
【为我用】：以“乡思”为中心，自选诗句，用以上方法写一段话。
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乡思是“儿童相望不相识，笑问客从何处来”的心酸；是“今春看又过，何日是归年”的无奈；乡思是“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家”的哀愁；是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的急切；乡思更是“酒入愁肠，化作相思泪”的黯然神伤。
二、【品美文】
春日柳色青青，夏日红莲艳艳，秋日落木萧萧，冬日踏雪寻梅。流连于古诗词，你问我，美是什么。我说，美是翠柳之上婉转啼鸣的两只黄鹂，是舒展双翅直上青天的一行白鹭。美还是亭亭碧绿接连天际的一池荷叶，是映着太阳却比太阳更红的朵朵莲花。美更是随风入夜润物无声的丝丝细雨，是化作春泥更为护花的点点落红。
【探方法】：学生自主学习合作探究，得出结论。摘词取句，化用句意，重新组合法。
【为我用】：请以“别离”为中心，自选诗句，用以上方法写一段话。
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来时雨落纷纷，去时蝉鸣阵阵，见时灯火阑珊，别时杨柳依依。别离是什么？别离是千尺桃花潭都不及的汪伦情，是晓风残月杨柳岸边酒醒后的孤寂。别离还是一壶浊酒饮入愁肠化成的泪水，是阴晴圆缺总为难全的一弯残月。别离更是执手相看无语泪先流的浓浓伤怀，是才下眉头却上心头的丝丝愁绪。
三、【品美文】
那弯残月隐入了树梢，乌鸦凄凉的啼叫越过夜空，溅落了满天的寒意。薄薄的霜铺满了船舷。一位诗人独立船头，长长的胡须已被秋天染白。岸边一丛红红的枫叶，被船上的渔火隐隐地映出，在微风中悄悄摇曳。好深好深的秋啊！诗人斜倚船舷，一 些人，一些事，忆满心，愁无眠。
夜色中的寒山寺，静静地立于繁华的苏州城外，送走了多少个春秋，悠扬的钟声划破寂静，引得诗人一声长叹。
【探方法】：学生自主学习合作探究，得出结论。联想想象，再现意境法。
【为我用】：请自选一首或几句诗词，用以上方法写一段话。
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1、一阵淡淡的荷香弥漫，一池红荷映入了眼帘，一望无际的荷叶绵延到天边。你立于岸边，长长的衣袖被夏日的风吹起。手持折扇，你陷入沉思。美景，故人，终要离去。六月的西湖，散发着淡淡的荷香，静静地睡在净慈寺外，迎来了多少晨光，见证了多少离别。虽是分别，亦无伤，君行千里，今当记，映日之荷别样红。
所选诗歌----《晓出净慈寺送林子方》。
2、遥遥望去，烟雨朦胧的江上，你身披蓑衣，头戴斗笠，驾一叶扁舟，纵一苇所如，微风中扬起襟袖。丝纶一丈，鱼钩一寸，你钓起了多少个春秋，看透了多少世事。时而纵情高歌一曲，时而月光下酒两杯，秋风里，微雨里，一梦逍遥。浓浓一江寒秋色，你一人独钓。
所选诗歌----《题秋江独钓图》。
春花秋月，夏雨冬雪，诗词时时处处皆有美。我们平时应该多多积累背诵古诗词，正确理解诗歌内容和情感，化用时语言要散文化、要优美，意境再现时想象联想要合情合理。在呼唤传统文化回归的今天，希望我们能撷取几朵诗词之花，放之于自己笔下，化诗入文，打开作文思路，丰富文化底蕴，让文章散发一缕墨香！