冯亚
聊城市启明小学 山东省聊城市 252000
摘要：小学音乐欣赏教学需要让学生在倾听和想象中完成教学任务。然而，部分教师为学生展示了过多的音乐要素，影响了学生的想象和判断，将学生带入到教师自己创设的音乐情境中，阻碍了学生想象力的培养。音乐需要学生的亲身感受和体验。因此，在欣赏教学中，教师要为学生留出感悟和想象的时间和空间，发散学生的音乐思维，使他们自主理解音乐内涵，准确把握音乐情感。
关键词：小学音乐；欣赏教学；想象力的培养
引言
在整个小学音乐课程中，音乐的欣赏教学已然是继歌唱教学之后另一个重要的教学内容，其教学目的是通过对古往今来、国内国外经典优秀的音乐作品进行赏析和评论，来提升小学生的审美情操和培养小学生的音乐欣赏能力，并促使其音乐视野得到有效拓展。在小学音乐欣赏教学中，小学生的主观感官感受可以受到充分的调动，同时能够促使小学生将其感受、交流还有体验等相关内容实现紧密的关联，再对其进行深入合理地引导，能够让其更深刻地体验到音乐的魅力和美感。伴随着音乐文化的不断发展，通过对音乐的欣赏教学能够深度地挖掘出其独特的音乐文化精髓和知识内容，这样不但能显现出美育教学的真实理念，而且也能够健全小学生的人格，促使其慢慢形成良好的审美情感和音乐思维创造能力。
1想象力对小学音乐欣赏的意义
想象力是人的基本思维方式，只是人的基本思维方式，可以分为动态和静态的思维方式。通常你会想到想象力的动态方面，就是对某些或抽象事物重新思考。这种精神过程极大地促进了学生的创造力，通过小学音乐教学，学生们能够闭上眼睛，听到一首带着心和心情的歌，一首古典音乐。这样学生们就能感觉到每一首曲子背后都有一个精彩的故事。了解作品的当代背景，同时培养学生的想象力，同时让学生进入他们感觉到的氛围。(2)提高学生在传统音乐教育中的学习和识别能力往往是抽象的，因为音乐教学在教学场所和条件不足的情况下是抽象的，不仅影响了学生理解音乐的能力，而且还限制了学生的想象力，妨碍了音乐教师上小学。如何使学生在“无聊”音乐教学中的想象力成为新客户的重点。新课程让学生听到每一段旋律时，都能体会到各种作品所产生的想象力。学生们可以对自己的作品和生活产生极大的幻想，激发他们对生活和学校教学的热情。
2小学音乐欣赏教学中学生想象力培养策略
2.1利用问题导入，发挥学生的想象力
教师只有采用轻松的、有趣的教学方式，才能激发学生的音乐情趣，从而让他们主动投入到音乐欣赏中，发挥自己的想象力。在开展欣赏教学前，教师可以利用问题导入的方式，使学生积极说出自己对音乐的感悟，提高学生在音乐欣赏教学中的参与意识。例如，在《快乐的小熊猫》的教学中，教师可以利用谜语调动学生的兴趣：大眼睛、黑眼圈，圆圆胖胖逗人爱，盘得高、爬得快，竹笋野果当饭菜。学生能快速猜出谜底：熊猫。接着，教师再让学生初步倾听音乐，并进行思考：引子部分的主奏乐器是什么？这首音乐表现的是清晨、中午还是傍晚？音乐中有哪些动物的声音，表现出了怎样的场景？之后，教师再次让学生倾听音乐，并向学生提问：音乐调子是怎样的？如何用舞蹈来表现音乐中的情景？以提问引发学生想象，让学生掌握音乐的基本内容，增强对音乐的感知能力。
2.2提高教师授课能力
小学音乐欣赏教学中，老师往往不认真对待培养学生想象力的思想。学生想象力的程度影响着学生欣赏音乐的能力，或者传统音乐方法来促进他们的想象力。小学音乐教师在音乐教学中继续发挥主导作用，传统教师倾听是学生忽视教学现象。为了提高教师的音乐教育水平，革新教学大纲，把学生的想象力放在首位，不统一教学大纲，提高课堂参与度，提高学生对音乐的兴趣。教师还必须在教学过程中学习，不仅要在课堂上学习学习歌曲，还要具备欣赏音乐和提升学生音乐文化的能力，要帮助学生实现想象力，使教学顺利进行。
2.3运用先进技术，激发想象意识
在现代社会背景下，数字化教育技术获得了飞速发展，它解决了音乐课堂内容抽象的问题，改变了传统单一的音乐教学模式。因此，在培养学生想象力的过程中，教师可以将先进的信息技术与欣赏教学融合，采用生动的动画和童真的音乐激发学生的想象力，增强学生的音乐欣赏兴趣。例如，在《水小学音乐欣赏教学中学生想象力的培养策略研究党雪(山东省青岛莱西市实验小学山东青岛266600)族馆》的教学中，教师可以在大屏幕中展示水槽、珊瑚、贝壳等图片，问学生可以在哪些地方看到这些物品。学生会说出海边、海底世界、水族馆等地点。教师可以先表示赞同，再播放音乐《水族馆》，让学生边欣赏边模仿小鱼在水中游动的样子。接着，教师再展示出音乐《水族馆》中提到的场景，让学生思考音乐如何表现水中世界，想象自己如果是一条鱼会怎样跟随音乐在水中游来游去。教师可以让学生边歌唱边做舞蹈动作，全身心投入到音乐欣赏中，以提高小学音乐欣赏的教学效率。
2.4自主感知音乐，增强学生的想象力
新课改中提到在小学音乐欣赏教学中，要让学生在欣赏的同时想象和创造，这样才能深入理解作品内容，接受良好音乐作品的熏陶。因此，在欣赏教学中，教师可以先让学生自主感知音乐，自由想象，再为学生介绍作品的信息，提高学生对音乐的认同感，进而在音乐欣赏中满足学生的精神需求，增强学生的音乐想象力。例如，在《吹芦笙》的教学中，首先，教师可以先为学生播放音乐《吹芦笙》，让学生说说音乐中都表现出了哪些内容，自己对音乐有什么理解。其次，教师再为学生介绍芦笙的信息，使学生了解到芦笙是少数民族常用的单簧气鸣乐器。每到节庆集会，人们都要吹芦笙载歌载舞庆祝。最后，教师再播放芦笙演奏的《赛马》音频，加强学生对芦笙音色的了解，问学生芦笙音色像什么、有哪些特点，使学生在之前的认知基础上展开联想。
2.5培养广泛兴趣爱好
小学生因为其年龄的原因，正处于活泼好动的时候，身心都在成长中，在生活中也在不断充实这自己的知识文化。再这样的情况下，学生会对生活中的各种事物充满了好奇，是好奇心旺盛的年龄。但是同样也是有叛逆心理的时候，如果在这个期间，家长和教师对于学生有太多管束或者不正确的管束，不仅对学生心理带来不健康的影响，还会打击学生的学习积极性，不利于学生的身心健康。随意教师要充分利用学生活泼好奇心强这一特点。要鼓励学生，让学生积极投入到自己感兴趣的内容中，让课堂内容上符合学生兴趣点，让学生懂得想象力是会给欣赏着带来更多地学习回报。
结束语
小学时，学生应该始终是教学的主体。音乐教学旨在培养学生的想象力，提高学生的想象力，不仅提高学生的素质，而且大大提高课堂效率，使学生更好地理解音乐。音乐是一种日常体验，学生不仅要在课堂上发挥想像力，还要充满好奇和热情。
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