孔岩
山东省菏泽市定陶区第一中学 274100
摘要：随着高中地理教学体系的不断完善，越来越多的教学方法充斥着高中地理教学课堂。思维导图是一种非常好的教学辅助工具，不但能够有效帮助教师进行课堂教学，还能够促进学生对地理知识的深入理解，提升高中地理学习思维，从而有效促进学生进行高中地理知识的复习工作，形成自身的高中地理知识框架，有助于学生对地理教材内容的深入理解。本文首先针对思维导图这种教学工具进行阐述，然后分析思维导图在高中地理教学中的有效作用，并提出应用策略。旨在能够更好地利用思维导图工具来进行高中地理教学，促进学生的地理学习和学习能力的提高。
关键字：思维导图；高中地理教学；教学辅助工具
引言：高中地理知识比较繁杂，如果教师只是单纯地进行教材内容的讲解，会让学生在思维上会产生混乱的感觉。教师可以借助思维导图工具帮助学习进行课堂知识的整理，让学生能够明白课堂学习重点。与此同时，还可以借助思维导图让学生进行自主学习，让学生学会这种思维方式，利用思维导图工具来进行地理课程的复习，在很大程度上会提高学生的复习效率，也可以取到非常好的记忆效果。那么教师在高中地理课程中如何更加有效地利用思维导图工具进行教学呢，下面让我们共同进行分析。
一、思维导图概述
思维导图是一种帮助学习、记忆的一种辅助工具，最初是由Tony Buzan创建的，具有非常好的总结功能，能够让人通过思维导图来对其中的关键词进行记录，当人们再次看到思维导图重点 关键词时，就会将所有知识内容进行记忆。思维导图主要是一种直观的图形，由文字、图形、连线等进行组成，能够清晰地展示其中的关系，使用者能够通过思维导图对学习的内容进行梳理和联系，增长人们的记忆，有利于学习。随着时代的不断进步，思维导图逐渐被应用于教学之中，取得了非常好的教学效果[[]]。
二、思维导图在高中地理教学中的作用
（一）帮助学生理清课堂要点
高中的地理知识具有复杂性的特点，因为知识点太多，会让学生的学习和记忆产生一定的苦难。学生在进行课堂学习时可以听懂教师讲解的内容，但是在学习到后面的知识时，就会将前面的忘记，对学生的高中地理学习产生一定的阻碍。教师可以利用思维导图将地理课程的要点进行总结，在黑板上进行思维导图的整理，将教材中的重点内容进行提炼，帮助学生理清课堂要点，让学生能够明确本课所讲述的重点内容，这样有利于学生对课程知识的深层次理解和记忆。
（二）促进学生课程整体把握
很多学生在进行地理知识的学习和记忆时，往往会顾此失彼，记住一个知识点，又会把另一个忘记。很多学生学习地理知识时非常细心，总会把一些问题思考得非常清楚，但是却缺乏一个整体把握，这样不利于学生建立高中地理知识框架，会让学生的地理学习变得狭隘，对学生的地理课程复习和未来的地理学习具有一定的消极作用。
教师可以通过思维导图进行课堂学习内容总结，让学生形成地理知识框架，再学习其他相关内容时自然而然就会添加到思维导图中，帮助学生对高中地理知识进行整体的把控，有助于提高学生的整体性思维，促进学生高中地理学习。
三、思维导图在高中地理教学中的应用策略
（一）利用思维导图进行知识梳理
思维导图具有知识梳理的功能，教师在进行高中地理课程教学的过程中，可以利用思维导图将教材中学习的重点和难点进行整理，将一些关键词添加到思维导图中，能够让学生对课程的学习内容进行更好地把握和记忆。我们以人教版高中地理必修一册课程《大气的组成和垂直分层》为例进行分析，为了更好地进行思维导图的制作，教师需要对课程内容进行细心研究，明确教材中都讲述了哪些知识点，什么样的知识点是并列关系，什么知识点是从属关系，这样就可以掌握课程中的逻辑思维，有利于学生进行记忆。从教材的分析中我们可以明确地层大气是由氮、氧、二氧化碳、臭氧、水汽以及固体物质组成，而大气的垂直分层又可以分为高空大气、平流层以及对流层，然后我们再找从属关系进行思维导图的细分，由此我们就可以通过思维导图进行课堂知识的整理，让学生对课堂知识进行整体把握，促进学生的知识记忆[[]]。
（二）帮助学生进行地理知识复习
在进行高中地理知识复习教学中，教师可以利用思维导图帮助学生进行地理课程的复习。在复习中使用思维导图与学习地理知识时不同，教师主要是让学生能够形成地理思维框架，让学生明白地理教材中都讲述了哪些内容，帮助学习理清复习脉络。这就要求教师对高中地理教材内容具有整体的了解，帮助学生进行地理知识复习。我们以人教版高中地理必修一册第一章课程的复习为例进行分析，第一章的标题为行星地球，其中分为四个小结，分别为宇宙中的地球、太阳对地球的影响、地球的历史以及地球的圈层结构。此四小结为并列关系，分列在大标题之后，然后再将每一小结所学习的重点写入到思维导图中。第一节中主要讲述了天体的定义和分类，天体系统是由哪些组成的，八大行星都有哪些以及地球上存在生命的物质条件。而第二节讲述的是太阳辐射的定义以及太阳辐射的分布规律和影响因素。第三节讲述的是地球的演化历程，包括前寒武纪、古生代、中生代以及新生代的地球演化。第四节讲述的是地球圈层结构，主要分为内部圈层和外部圈层。在进行高中地理课堂复习教学时，教师只需要将课程中讲述的知识点进行列举就可以，不需要将具体的定义、具体分类都列出来，那样会影响课堂复习效率，高中地理知识复杂且繁多，如果每一条都细化进行思维导图总结，会浪费很多课堂时间。教师可以利用思维导图对学生进行相关知识点的提问，让学生在思考中进行复习，这样会在很大程度上提高学生的复习效率和记忆力，可以有效帮助学生进行课程知识点的复习。
结束语：综上所述，高中地理课程的教学过程中应用思维导图辅助工具具有非常好的教学效果。不但可以帮助学生对课程中的知识要点进行树立，还可以促进学生对课程内容的整体把握，让学生可以对地理知识具有更加深入地理解和把握。教师通过长时间的思维导图训练，可以让学生学会使用此工具，有助于学生进行课程知识的总结和记忆，利用思维导图来进行高中地理知识的复习，形成学生自身的知识框架，对学生的地理学习具有非常大的帮助作用。
参考文献：
[1]尹盼盼.思维导图在高中地理教学中应用的研究[J].文存阅刊，2018（10）：133-133.
[2]李艳华.思维导图在高中地理教学中应用的研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（49）：242-242.
[3]周程.思维导图在高中地理教学中应用的研究[J].新课程，2017（18）：21-21.