马利娟
宿迁市苏州外国语学校
摘要：学生应该有他们自己的读者群，为他们拓展思路、打开思维、激发他们的交流冲动。基于此，本文分析在学生作文写作中读者存在的意义，并从教师的角度、同学的角度以及课外读者的角度，为学生的作文寻找读者。
关键词：学生作文；作文读者；写作
前言：写作是运用语言文字，完成思想表达与交流的过程，这一过程是一个立体的维度，需要形成一个完整的写作时间链条。如果学生单纯的完成写作，没有与读者进行思想交互，那么就不能够算是，还原了一个完整的写作过程。学生写作从酝酿、成文到最终的完成，只能算是半个写作链。交流、评价，获得反馈，最后再修改，才是一个完整的写作过程。
一、学生作文写作中读者存在的意义
学生作文的读者是一个特别的存在。考虑到学生的写作对象以及目的，学生作文的读者并没有十分明确的指向性，主要是写作命题的体现。一般来说，学生作文的第一读者都是老师，其次就是同班同学。除教师的批改外，学生与学生之间的写作阅读交互是最直接，最常见的。从这一点来看，学生作文的读者有既定的目标，教师阅读是为了评改学生的作文，而学生的阅读则是为了了解他人作品中的优秀之处，取长补短。同时，写作者在读者的影响下获得的是成长性。读者与写作者之间形成了交流互动，读者为学生还原了一条完整的写作链，通过读者的反馈，学生继续完成作文的修改，能够实现整个写作过程的环环相扣。
由此可见，读者在学生作文写作中，具有指向性的意义。通过读者的存在，学生就会有清晰的写作目标指向。同时读者还意味着关注、反馈及回应。读者的阅读、点评以及交流能够为学生写作带来思考；读者的感叹、鼓励以及点拨，能够让学生获得写作的信心，体验写作的成就感。另外，读者同时意味着完整的思想概括、更全面的生活体验。学生在写作时往往只能根据自身的生活体验感，完成写作过程。这一过程并不能够保证是完整的、鲜活的或具有巧妙构思的。而读者是一个广大的群体，在他的悉心阅读、精心反馈下，学生能够将写作中残缺的部分进行还原，激活有些没有体会到的生活感悟，进一步提升表达能力，唤醒创新意识，用更为完善的语言形式描写生活。
二、从多个角度，为学生的作文寻找读者
1.在教师的角度，做学生作文最忠实的读者
教师是最先接触学生作文的人，也是学生作文的第一读者。教师对作文的评价是极其重要的一环，是完成作文教学的核心及点睛之笔。由教师完成读者的信息反馈，对于学生衡量自身的作文水平，至关重要。
教师要做学生作文最忠实的读者，了解学生的精神家园，感悟他们生活中的喜怒哀乐和酸甜苦辣。在阅读学生作文时，教师要成为与学生心灵沟通的伙伴，找到他们作文的亮点，了解他们生活的色彩与基调，从不同的欣赏角度，提升自身对他们写作文章的认识。要静下心来成为一个忠实的读者，饱含着阅读的热情，去品味学生作文。老师要保持亲切、平和、耐心的心态，给予他们不同程度的肯定，鼓励学生写作信心。同时要理解学生思想上的创意。例如曾有学生写出“窗户为天空画出田字格”这样富有创意的语句。这就是学生，奇异梦幻思想的展现。教师要满怀真诚，用心去发现这些作文中蕴藏的亮点和美感，鼓励他们创造更多的美好。
2.从同学的角度，成为彼此写作最可靠的伙伴
在同一篇主题中，不同的学生会采用不同的表达形式，也会倾注不同的看法。例如在描写校园时，有些学生会主要倾诉自己的感受，作文核心在于讨论校园生活、展开自己的回忆。有些学生则会关注学校历史、建筑、文化氛围，关注校园生活的内涵。每一个角度都能够反映学生不同的思想，同时也都能够发挥学生的语言组织能力。这时，教师就要不遗余力的促成学生作文交流活动的交互网络。在同学之间构建庞大的读者群，形成群体式的阅读与写作交互。班内传阅、家长传阅以及校内传阅，各种方式都能够实现这一网络的构建，帮助学生们找到彼此有共同感受的写作伙伴，或者感悟不同，但却能从另一个角度展开思想描绘的写作战友。学生与学生之间，年龄相仿，思考的角度却更为多元、天马行空，这就能够帮助学生，在交流中掌握写作的不同层面，实现多种语言模式的融合，开拓自身的视野，充分利用同学这一读者群，提高写作能力。
3.从课外读者角度，拓展学生作文交流平台
寻找读者不能够局限在课堂内，要完成读者资源的开发。教师要发挥自身的教学机智，扩大读者层面，搭建更多的交流平台，为学生寻找更多的课外读者。例如网络开博、周报评比等发表形式的拓展，或帮助学生向杂志社、公众号投稿等。以及邀请校外学者、老师，走进学校，点评学生作文。多样化的作文点评、写作交流，能够吸引学生的写作乐趣，让他们沉浸于写作的快乐中。同时，课外读者的扩展能够进一步的形成思想反馈，带来更多的思想理念，帮助学生开发思维。
结语：为学生作文寻找读者，是还原写作链条，帮助学生建立读者群，引导他们进一步开发所见、所思、所闻、所感的过程。教师要从自身角度、同学的角度，以及课外读者的角度，拓展读者群，帮助学生体验完整的写作实践，获得情感的流动，实现人与人之间的交流，完成写作的成长。
参考文献：
[1]徐胜发.学生该有自己作文的读者群[J].中国教育学刊,2014:113.
[2]仇云霞.做学生作文最忠实的读者[J].语文学刊,2011:143,145.
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