马剑红
苏州工业园区车坊实验小学
【摘要】“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛，“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”陶先生的这句名言震撼人心。在家访活动中，我以理解宽容做基础，真诚交流做桥梁，表扬激励做装饰，用爱去激发学生内心的共鸣，构筑心桥，融汇心灵，促使孩子健康快乐地成长。
【关键词】理解宽容 真诚交流 表扬激励 融汇心灵
伟大的教育家、思想家陶行知先生的几句话特别震撼我的心灵：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“家长与老师之间，学生与老师之间真正的精神上的沟通才是真正的教育，是一种人格精神的培养，老师要做有心人，要和学生交朋友，能够了解学生的内心，把学生的心理揣摩透；要把自己所感受到的一切美好的东西‘传染’给学生；要用生活化、情感化、交流化的教育培养学生健康的情感和顽强的意志……”因此，在我校开展的百名教师访千家活动中，我努力用爱去激发学生内心的共鸣，在真诚情感交流中，构筑心桥，融汇心灵。
一、理解宽容 滋润心灵
对学生的理解，用陶行知先生的话，就是“我们要懂得儿童”。“比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”金无足赤，人无完人。当学生犯错时，作为教师要有宽容学生的理念，想方设法去了解学生特有的心理活动和内心情感，了解学生的需要，把爱的雨露洒向学生的心田，滋润学生的心灵，与学生成为知心朋友。才能够以积极健康的心态来面对和处理学生中存在的问题，赢得学生的尊重和喜爱，促使孩子们健康成长。
有一年我新接四（5）班，小婷同学居然一连四天请假，为了了解孩子的情况我前去家访，在交谈中，我了解到小婷妈妈十分宠爱她，可谓有求必应，以至于小婷十分娇惯，怕吃苦，不爱学习……小婷正常上学后，面对她的种种小毛病，我没有简单地指责，而是千方百计寻找她身上的优点，及时加以肯定：“上课铃一响，就能坐得端端正正”“这次课堂练习，你的字写得真端正！”“你能主动为班级提供垃圾袋”“……”一天，午餐时，一位学生前来告状：“老师，小婷，吃好饭，我让她擦桌子，她就是不肯，每次都是什么事也不肯做。”我把小婷叫到身边：“老师一看就知道你是个爱清洁的孩子，因为你的每次作业字迹端正，卷面整洁。只是今天没带抹布，没做好擦桌子的准备，对吗？”她微微点点头。“你是个聪明的孩子，明天怎么做不用老师讲了吧。”第二天午餐时，她带好抹布主动擦起了桌子。在一次次的表扬声中，我分明感受到了她的进步。于是乎我开始了第二次家访。“最近一段时间，我感觉小婷这孩子进步挺大的。这不是我一个人的感觉，那天，在办公室数学老师也在夸她！”我一开口，就带给了小雨一份欣喜。在接下来的交谈中，我的猜想得到了证实，孩子以前找借口缺课，确实存在着不喜欢上学的倾向，而老师的理解宽容甚至是赏识，让她慢慢地觉得上学也是一件愉快的事。可见，当老师的要有耐心，决不能急于求成。一定要理解孩子，用充满智慧的头脑做理智地分析，要有足够的细心，耐心，爱心和宽容心包容孩子的一切，并循序渐进地引导孩子，让孩子健康快乐地成长。
二、表扬激励 感化心灵
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”作为一名教育工作者要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当我们面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静，将指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励。因为激励、赞美能使学生建立自信，给学生以勇气和力量，使他们战胜困难、走向成功。
小鑫是个贪玩的孩子，这天我批到他的回家作业简直让人火冒三丈，字写得歪歪扭扭，连最简单的按课文内容填空也是错误连连，一看就知道他完全是应付了事。下班后，我和副班沈老师一同来到小鑫家家访。只见，小鑫正端坐在客厅一端的书桌上专心地做作业。见到我们，打过招呼后小鑫继续埋头做作业。小鑫妈妈很快跟我们聊开了：小鑫爸爸工作挺忙，妈妈负责接送孩子，每天把小鑫接到家后，忙着烧晚饭，也不太关注孩子干什么。晚餐后，就是小鑫看电视的时间……交流中，我们很快就了解到妈妈要么忙家务，要么和孩子一起看电视，真正关注孩子作业的时间几乎没有。而小鑫没有用心完成作业的自控能力。面对这一切，我们没有简单的责怪孩子和家长，而是来到了书桌旁，当看到在刚才交谈的十几分时间内，小鑫非常认真完成的回家作业时，一阵欣喜，于是，借机进行一番赞扬：“一看就知道小鑫是个优秀的孩子，用心写得字端端正正；还是个聪明的孩子，看，认真做得作业正确率多高……”极其普通的表扬，却犹如蒙蒙细雨滋润着孩子的心田，躺着泪花的脸上露出了会心的微笑。“你能告诉老师，是什么原因让出色的你做出了如此糟糕的回家作业呢？”一阵沉默之后，怯怯地说：“回家后我只顾玩，爱看电视，没有静心写作业……”这次家访的效果是明显的，之后小鑫能按时用心完成回家作业。
我们的家访不是去告状，去揭孩子的短，而是千方百计发现孩子身上闪光的思想、品质与行为，运用激励性的语言去点燃它，让孩子感受到你对他的肯定和鼓励，触动感化孩子的心灵，激起孩子的上进心，让他信心满满地朝着老师为他设定的目标，不懈地努力。
三、真诚交流 融汇心灵
陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为一名班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作的成败起着决定性的作用。走进学生家中，与家长真诚交流，可缩短老师和家长、学生的心理距离，能了解学生的内心世界需要什么，忧虑什么，做事的动机又是什么，以便对症下药，采取措施去帮助他。能博取学生的信任，唤起孩子们心灵中美好的东西，激发他们的上进心。
外面下着雨，我和副班沈老师一起来到了淞泽家园八区小雨同学家中，在与小雨妈妈的交谈中得知爸爸经常忙于工作，很少在家，爷爷奶奶与他们分开居住，妈妈一隔一要上夜班。妈妈一上夜班，家里只有小雨一人。“今天早上，语、数、英三门功课的回家作业小雨全忘带了，跟她一番交谈后得知，她一个作业也没做，就故意留在家里了，您知道吗？”“我昨天晚上九点才下班……”一脸的茫然告诉我们孩子妈妈全然不知。“小雨，你昨天晚上一人在家干什么呢？”她低头沉默无语。“小雨平时爱看电视吗？”“爱看，每天晚上都看。”问题的根源很快找到了：孩子自控能力很差，家里缺乏大人的督促，一回家把所有的时间都消耗在看电视上了。如何对症下药呢？妈妈一番考虑后，决定每天让奶奶接回家看护做作业，妈妈下班后再去接。于是，小雨的作业简直是变了一个人，字迹端正，卷面整洁，正确率高。
通过家访，我们老师和家长、学生之间进行有效的沟通，能架起师生心与心之间的桥梁，让学生相信我们，愿意与我们交流，愿意让我们走进他们的内心世界。让我们以理解宽容做基础，真诚交流做桥梁，表扬激励做装饰，用爱去激发学生内心的共鸣，构筑心桥，融汇心灵，促使孩子健康快乐地成长。
参考书目：1、《走近陶行知——教师读本》（第二版） 周德藩 主编 2、《构筑心桥 融汇心灵——学习陶行知伟大的师爱精神》袁新凤（北厍中心小学）