贾长岳
河北省三河市诸葛店小学
摘要：小学阶段是学生成长和发展的重要时期。因此，我们必须特别注意学生在小学阶段的综合能力。从国家的角度来看，科学现在已经成为小学中的一门独特学科，基础科学是基于知识探究的学科。培养探究能力在科学教育中起着非常重要的作用。激发其对科学探究的学习兴趣。因此，有必要讨论科学社会发展的现状和策略。
关键字：小学生，基础科学，探究能力
1.培养学生科学探究能力的重要意义
(1)有利于改善科学课堂上的主要问题
根据这一观念，我们在小学科学课堂上面临的主要问题如下。首先是大多数学生的实践技能相对较低。在短时间内，他们常常无法跟上老师的教学速度，而且一些学生自尊心很强，不想谈论自己的困难。其次是哪些看起来有趣的小实例无法满足学生当前的学习能力水平，因此学生对实例的兴趣降低了，没有精力更好地理解科学原理。科学课程必须对所有学生开放，也就是说，必须向所有学生提供公平的机会和有效的科学指导。因此，科学教师应采取措施提高学生的实践技能。教师应促进学生的进步和变革，只有在学生正确理解学习的真正用途之后，学习才能成为最佳学习。通过实践可以学到很多东西。该课程应结合科学学科的理论，以帮助提高学生的实践经验。从而，充分利用学生的自主权，激发学生的参与热情。教科书中没有直接总结出的许多科学现象和结论，学生必须自己进行实验，仔细观察并通过询问来发现。探究是学习科学的一种方式。在探究性学习活动中学生收获的个人经验是学生学习科学的主要方式。小学科学教育的重点是注意培养学生的探究能力，激发对科学探究的学习兴趣。那么，教师可以使学生能够通过不断的探究来达到获取科学知识。
（2）有利于结合生活现实，激发学生的学习热情
基础科学教育旨在指导学生像科学家一样，探索生活的奥秘。所有真理必须由学生本人获得或由学生本人重新创造，至少需要他重建知识体系而不是教师匆忙地传递。这表明在生活中，应该鼓励学生成为发现者，研究者和探索者。教师可以激发学生去探索科学秘密。例如，教师可以鼓励学生自己探索生活。生活中实际上包含了非常丰富的科学知识，科学课程与生活实践的联系也是培养学生科学探究能力的有效途径。其次，教师应注重科学教室，并培养小学生的科学探究能力。
新课程改革后，小学课程体系正在发生重大变化，科学作为一门综合学科，持续引起了人们的关注。科学学科是一门以获取科学知识为主要内容的学科，其主要目的是培养学生的创新精神和实践能力。课堂教学不应依靠老师的单方面讲解，而是应允许学生通过在教室中的不断探索，来获得科学的探究能力和实践技能，并发展学生的科学素养。科学课程教学设计的目的是鼓励所有学生大胆猜测，并通过实践来探索和验证猜测的正确性。通过独立验证，学生不仅增加了学习兴趣，还提高了他们的探究能力。同时，独立探索的过程让小学生认识到科学课的本质，培养了他们善于观察，认真思考和遵守科学规律的良好习惯，为小学生更好地学习科学课打下了坚实的基础。
2.提高学生科学探究能力的有效策略
（1）重视实验探究
科学是一门源于自然且基于实验的学科。《小学科学课程标准》指出：基础科学课程是旨在提高科学素养的科学启蒙课程。科学的学习应基于探究。因此，在进行科学教育时，我们需要寻找机会让学生获得知识，技能，成功经验。教师重视实验教育可以有效提高实验教育的质量。例如，在课堂上，老师进行提问，学生尝试猜测答案，然后教师应引导学生思考证明自己的猜测的答案。这时学生进行思考，讨论，讲话，以解释实验和问题。通过实验，学生得出了科学的结论，可以看出，实验是检验猜想的最佳方法，是科学研究的重要手段，有效的实验教育是提高科学教育质量的保证。在某些实验中，师生需要善于合作，以便使实验深入进行。学生必须通过实验过程使自己的知识具体化。教师应自觉地观察并注意学生在新知识领域的探索，支持和鼓励学生大胆想法和不同的推测，认真对待学生提出的问题和假设，指导学生从实验开始，以确认假设并得出结论。
（2）发挥教师的主动性
教师在科学课程中起着重要的主导作用，因此，在上课准备时，教师应特别注意学生的现有知识和经验，因为学习过程应该以学生的原始知识和经验为基础，使其成为自我建设和自我创造的和谐过程，如果学校的学生缺乏实践技能，实践活动是通用的教学方法。教师还可以采用分层教育的方法，激发所有学生的努力工作的信心和主动性。当学生的知识基础和实践技能发展存在明显差异时，教师主要利用分层教育的方法，可以有针对性地承担教育任务，以使学生达到不同的学习水平。设定这一方法的目的是确保各个级别的学生都有成功的经验，并全面提高学生的知识和技能。分层教学法的理论基础自古以来就存在，可以看出，由于每个学生的学习能力不同，进步的步调就不一致，在一定时期内，教师进行分层教学，大大地提高了学生的一些技能，促进了学生科学探究能力的进步。此时，为了适应不同学生的需求，避免学生在完成活动任务后无所事事，同时让进度缓慢的学生体验学习的成功并增强自信。教师建立不同难度的活动对于分层教学非常重要。总之，小学是培养学生创新思维能力的重要时期。因此，在科学教育活动中，教师必须有效设计适合学生实际情况的课堂教学模式，充分强调学生的主导地位。鼓励学生积极思考，提出问题和进行实验，从而有效激发了学生探索科学知识和发展创新能力的愿望。
3.结束语
简而言之，基础科学学习的核心是探究，科学的探究是学习科学的主要方法。因此，作为科学教师必须认识到培养科学学生的探究能力，需要加强科学课程与生活联系，关注课堂，加强实验的重要性，切实在教学工作中培养学生的科学探究能力。
参考文献：
[1]孙石光。学生科学实验能力的现状调查及对策[D]。厦门大学，2018年。
[2]左颖之。学生科学探究能力的培养及其影响因素研究[D]。湖南师范大学，2019年。