何晓娟
云南省保山市腾冲市腾越镇勐连完全小学 云南 腾冲 679100
摘要：从目前小学数学课程的教学来看，问题情景的创设越来越重要，做好问题情境的创设环节，不仅能够提高数学教学的整体质量及水平，还可以满足数学课堂教学的实际需求，给小学数学课堂教学提供创新的教学方法支持。
关键词：小学数学；问题情景；创设
引言
美国数学家波利亚曾说过：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生解决问题的能力。”但是小学数学老师大多没有认识到小学生问题解决能力培养的重要性，并没有针对性的措施来进行对小学生数学问题解决能力的培养，尤其是六年级学生，面临小升初考试，六年级数学老师更多的是教给他们解题方式，甚至是解题的套路和模板。问题解决能力的培养与分数的提高并不是相对立的，通过科学有效的落实，对于提高数学成绩和学习能力是事半功倍、效果惊人的。
一、新课改背景下的情景化教学基本概述
新课改提出要重视对学生核心素养的培养，要求在教学中尊重学生的主体地位，肯定学生的价值。情景化教学能满足新课改的要求，是一种基于小学生行为特点与心理特质而产生的教学模式，在教学过程中主要通过动画、视频、图片等道具来营造贴切教学内容与目标的情景，同时紧密联系小学生的学习生活。情景化教学打破以往传统单一式教学，具有较强的灵活性与应用性；能够打造具象化的数学课堂，在寓教于乐中引导小学生产生知识共鸣，认知和感受学习数学的意义、价值，激发小学生学习数学的动力需求；改变以往过分重视数学成绩而忽视思维能力培养的教学方式，从实际出发，运用游戏、生活和多媒体等来创设情景，实现有针对性地开展教学。
二、小学数学教学中问题情景应用策略
（一）打造生活化教学情境
要解决问题，学会发现问题是非常重要的，在教学过程中，要注意激发学生的数学思维，使学生不仅掌握数学知识和技能，而且能够在不同情境下思考问题，不断培养学生探索的欲望。在实际的课堂教学过程中，教师可以结合不同的教学内容，采用不同的教学课件，为学生创造与教学内容相关的教学情境，使枯燥的问题更加生动，使学生在学习知识的过程中保持良好的思维状态。生活情境的引入，使枯燥无味的知识变得生动有趣，使学生饶有兴趣地参与数学知识点的学习。
（二）创造趣味性的问题情景
对于小学阶段的学生而言，他们年龄较小，对于无趣的内容很难有学习的兴趣。所以实际数学教学中老师创设的问题情景必须要体现出极强的趣味性，这样学生在参与解决问题的过程中，便可以在轻松的状态中进行。
因此，趣味性教学情景设计之前，老师需要先对学生的喜好、认知情感及思维等进行全面的了解，设计的问题情景要融人学生感兴趣的事物，发展学生的认知情感和数学思维，这样学生的数学综合能力才能得以真正意义上的全面发展。
（三）加强师生互动，肯定学生地位
情景化教学能够有效促进师生之间的互动交流，小学数学教师在进行情景创设时要对此予以重视。教师通过沟通能够了解把握学生对情景类型的喜好，同时也可以征求学生对情景设置的意见，不断完善情景教学，在师生的不断互动中增进师生之间的关系。征求学生对情景设置的意见亦是肯定学生主体地位的体现，学生能够在此过程中感受到被认可与尊重，同时数学教师要将学生提出的意见融入课堂设置中，当学生意识到自己的想法被认可后，学生的数学学习积极性会得到极大提升，也会积极配合教师的教学，主动融入情景教学之中，还能够增进师生之间的感情，数学课堂效率自然会得到提升。
（四）课后总结，归纳提升
真相只有一个，答案也只有一个，但破案手段很多，解题方法也不可能只有一种。小学六年级的学生面临小升初的考试，许多教师往往会教给他们“提分宝典—解题套路和技巧”，只有遇到这类题就可以直接套用模板。不能否认总结规律也十分重要，但不能太过于肯定。只有一种套路往往会封杀学生的其他解题方法，限制他们问题解决能力的提高的同时，也会使他们丧失对通过自己思考解决问题的追求，这样对解题提分尚有风险，更无法起到提高问题解决能力的作用。因此课后要及时总结，肯定学生不同的解题思路，引发学生不同的思考，提高问题解决的能力。
（五）挑战性的问题情境
新课程标准中指出，教学中必须要注重学生的全面性发展，所以这就需要老师所设计的问题情景必须要满足挑战性特点。实际小学数学教学的整个过程中，老师在设计问题情景之前，需要先对问题的难易程度进行把握，要通过难易问题的设置来提高学生的思维挑战性。但设置挑战性问题情景并不代表要给学生设计出解答不出来的问题，而是应该秉承“跳一跳就能够够到”的基本原则，要选择一些学生十分感兴趣，有相应难度的题目，这样学生在经过深人的探索之后，便可以顺利得到答案，感受自主解决问题带来的乐趣。
结束语
综上所述，数学是小学教育体系的重要性课程，其重要性不可忽视。老师需要根据此门课程的逻辑性、思维性等特点，给学生创设真实性、思考性、挑战性与趣味性的问题情景，相信唯有如此，才能够确保学生始终遨游于不同的问题情景中，根据自己的生活经验、知识积累、思维认知能力等，在不断解决问题情景的过程中，顺利理解、掌握与运用相关知识解决问题，为学生后续数学学习之路的顺利推进奠定扎实的基础。
参考文献
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