田德敏
湖北省建始县业州镇鹞子坪小学
摘要：小学数学是义务教育阶段的主要学科，教师在课程教学指导期间，要深入分析应用游戏化教学策略的基本途径，将课程教学阶段的问题有效处理。在游戏教学的过程中，教师了解小学生的学习诉求，实现对课程教学各个环节的有效把控，让学生既能完成游戏化的探究实践，还能提升自己的课堂纪律性，不断提升自己的数学学习质量。
关键词：小学数学；游戏化；课堂教学；策略
引言：小学数学课程教学，由于教学环节过于死板陈旧，就会导致学生的数学学习兴趣受到影响。教师对学生应用基础知识的意识引导不合理，就会导致学生在学习过程中长期处于被动学习状态。应用游戏化教学模式，是数学教学活动的创新实践，不仅能让学生深入教学环节，还能保障教学活动的无限生机要活力，学生积极参与其中，能与教师共同完成学习目标。因此教师要深入探究游戏化教学策略，不断提升小学生的数学学习能力。
一、了解小学生的心理特点，优化设计教学活动
教师在应用游戏化教学模式之前，要了解学生的心理特点与学习诉求，实现教学环节的全面管控，避免教学内容在难度、强度设置方面不合理，用成人的标准去要求小学生。教师在了解学生心理特点之后，优化教学活动才能给学生感知理解数学知识的机会[1]。从教学整体来看，多数教师在实践教学阶段，会忽略学生的心理特点，导致学生学习积极性被打压。因此应用游戏化教学要明确侧重点，将传统教学模式的弊端性问题有效处理。
教师在设计游戏活动期间，要认识到教学工作的最终目的，是通过游戏帮助学生掌握课程知识，而不是单纯地进行游戏教学活动，忽略教学要求。在明确游戏活动应用要点之后，加强游戏设计融入教学内容，学生掌握相关知识也能有效提升个人能力。教师在设计阶段，要对教学过程中可能存在的问题进行设想，完成教学活动的归类分析。不同游戏活动之中，教师精心设计能给学生带来良好体验感。提前进行知识的归纳以及分类，学生在游戏活动中能收获更多。
二、注重学生的实践应用能力培养
在课程教学指导期间，教师要认识到无论是传统教学模式，还是游戏化教学模式，最终的目的都是帮助学生完成知识应用。以往在课程教学实践期间，教师更关注学生的记忆效果或解题效果，忽略学生的发展诉求，都会影响课程教学质量。因此小学数学教师应用游戏化教学模式，要深入思考探究，给学生熟悉数学知识、应用数学知识的机会。在单位讲解的过程中，教师完全可以结合生活实际，用多媒体将生活场景展现出来。有关于水果、食物的单位表述方式。以及在速度、时间、频率等方面的表露方式，让学生踊跃回答并与教师配合，完成相应题目的探究分析。在游戏过程中，每一个学生都能有饱满的情绪状态，学生能追随教师的节奏，深入探索分析的过程。
在保障课堂教学质量的情形之下，学生能依托游戏活动有效掌握单位知识，通过应用以及分析，完成数学基础知识的巩固。
三、优化教学情景，利用游戏完成教学导入
在游戏教学期间，为保障课堂教学活动的主动性，需要构建良好的课堂教学情境，并将课程导入期间的措施合理管控。教师作为教学情境的引导者，在导入期间合理利用游戏活动，能给学生带来更好的学习体验感。教师在创建情境的过程中，从简单的计算开始[2]。比方说将标注数字的图片，在多媒体屏幕上展现，教师随机展现数字，让学生思考这其中哪一个数字除以选定的5，能得到最大的商。以及在游戏训练过程中，帮助学生快速反应提升自己的思维灵敏度，这种情形之下加减乘除相关知识的探究有计划地开展，优化创建教学情境，能将课堂活动更自然地导入，师生之间的距离感缩短，在抢答的过程中，学生通过游戏更好地完成学习目标。
四、保障课堂教学纪律
小学数学教师应用游戏化教学模式是一种新的尝试，从实践方面来看，学生在游戏活动中如果注意力不集中，或未能按照教师的设想去探究分析数学知识，很容易出现偏离教学主线的情况。师生之间的互动交流效果不佳，学生还有可能会出现对数学知识的错误理解。在这种情形之下，教师确定游戏教学目标，需要遵守纪律并对学生的学习状况有全面的管控，避免学生脱离课堂，任由自己的思路去讨论或游戏[3]。教师在学生游戏互动期间，要观察学生的具体表现，并了解学生的学习状况，或在探讨数学知识期间的主要问题。对学生的表现要及时进行表扬或鼓励，如果学生不遵守纪律那么教师就要让学生及时改正，学生有遵守纪律的意识，在游戏活动中就能收获更多。
五、结束语：
小学数学课程教学，教师应用游戏化教学模式推进课程教学活动，要了解学生的学习状况以及心理发展情况。做各个阶段的游戏活动优化引导，给学生提供拓展创新的机会。当学生能深入游戏互动过程，按照教学要求提升学习效率，保障学习质量，在互动中转变学习思路，数学学习质量不断提升。
参考文献：
[1]杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育:上旬,2016,000(007):59-60.
[2]梁连斌.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].教育(文摘版):00139-00139.
[3]朱春琴.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用策略[J].长江丛刊,2016(21):254-254.