王权飞
云南省楚雄紫溪中学 675000
摘要：在新时代的背景下，教育改革正在如火如荼地进行中，作为教育改革中非常重要的组成部分，教学评价改革也至关重要，目前受到了教育者高度的重视。良好的课堂评价才能够让教师更全面地了解学生学习的状况，进而帮助教师提升自己的教学水平和课堂教学质量。本文从高中生物课堂教学评价的现状以及在高中生物课堂中实行教学评价的具体策略两个方面进行分析，如何在高中生物课堂中实行教学评价，为广大的高中生物教育工作者提供参考价值。
关键词：高中生物；教学评价；策略探究
引言
21 世纪生物成为了最具发展前景的一门学科，生物学的发展也推动了生物课堂教学的发展。生物本身和我们的生活有着密切的联系，能够解决我们日常生活中的很多问题，因此生物学科的地位在不断上升。随着普通高中生物课程标准(2017 年版) 的颁布，生物学科在教学中有了新的任务，同样也对生物学科的课堂教学评价提出了新的要求，当前课堂评价还存在着一些问题，这些问题的存在影响了生物学科教学，无法满足新课标的需求，文章将从目前高中生物课堂教学评价存在的问题入手，找到提升课堂教学评价的具体办法。
一、高中生物课堂教学评价的现状
（一）学生不够重视教学评价
当在生物教学的课堂中提出教学评价的要求时，很多学生都会以为这是一种形式主义的教学方式，学生不够重视教学评价，对生物课堂的评价十分敷衍，不够认真和积极，评价的内容不够公正化，基本以“生物课堂教学很好”“老师教的很好”等这样词句对课堂进行评价，从而失去了教学评价的作用，需要教师在日常教学中，让学生重视教学评价的作用，从而提高教学评价的准确性，公正性。
（二）缺少对教学评价后的整改措施
也有很多教师在让学生做出课堂评价后，并没有积极的采取有效措施，进行教学的整改工作。学生对课堂的评价，是学生内心的真实想法，教师需要认真的对待学生的课堂评价内容，发现不足的地方要及时改正，与学生进行探讨和交流，从而制定出更加符合学生特性的教学方案，提升学生学习生物的积极性。
（三）教学评价的随意使用
教师使用教学评价过于随意，教学评价是对特定教学任务与内容的评价，并不是每一节课程都需要进行教学评价，过于频繁的教学评价会导致学生的不重视，使教学评价失去意义。基础课程的教学并不需要学生过多的评价，其内容相对简单，教学方式比较固定，学生都能够容易接受和理解。使用针对性的教学评价，完善教师的教学方案，从而提高教师的教学质量。
（四）教师的主体地位太过明显
往往在教师采用教学评价的方式进行课堂教学时，总会出现以教师为主体的形式对课堂进行评价，这样的方式会降低学生参与学习的积极性，从而导致教学评价失去意义。教学评价应该建立在学生与教师地位相等条件下，能够帮助学生树立正确的学习态度，从被动学习，变成自我的主动学习方式，从而养成学生自我学习的习惯。
二、高中生物课堂中实行教学评价的具体策略
（一）充分了解教学评价的意义
在进行教学评价前，帮助学生了解教学评价的意义，即学生对教师的本堂教学内容，生物的知识点，以及教师的教学方式等进行客观系统的评价，是教师完成教学任务后，学生对教师的肯定与要求，是学生课堂认真听讲，积极参与教学的表现，对于改进教学方式，促进学生学习具有推动的作用。所以在学生进行教学评价时，需要客观、公平的认真对待，实事求是的写出对课堂教学的评价，从而提高教师的教学水平。
（二）要求教师与学生互相评价
在课堂教学中，教师与学生的地位是平等的，将教学评价的效果最大化，就需要教师与学生的互相评价，学生对教师的教学内容，教学方式等进行评价，而教师需要对学生在课堂中的表现和对生物知识的掌握情况做出客观的评价，在教师与学生之间互相评价中，寻找自身的不足之处，教师改变其教学方式，更贴近学生的思维模式，而学生改掉一些课堂中的不良习惯，提升思维能力，加大学习力度，从而提高生物课堂的高效性。
（三）丰富教学评价的方式
教学评价本身就是相对轻松的教学环节，改变高中生物课堂中相对沉闷的教学方式，给学生与教师更多的沟通时间，从而促进师生之间的关系。教师可以采用丰富的教学评价方式，让学生进行课堂评价，如，可以采用奖励机制，对于内容真诚，能够起到提高教学质量的作用的评价，教师可以对该名同学进行奖励，促进学生认真对待教学评价，积极参与进来。还可以采用一对一问答的方式，进行教学评价，教师随机抽取学生编号，互相之间进行评价，教师指导出学生的学习不足方面，学生对教师的教学方式和教学内容做出评价，从而帮助教师与学生进行良好的沟通，提高学生的学习能力。
三、结束语
总而言之，想要打造高效的高中生物课堂，课堂评价是非常重要的一个环节，作为高中生物教师应该认真研读新课标的内容，借助新课标为教学的方向，总结反思自己的教学活动，解读新课改对教学评价的要求，丰富课堂评价的方式，真正能通过恰当的评价方式，激发学生无限的学习潜能，提高课堂中师生之间的互动性，借助定性定量评价结合、评价多元化等多种途径和方法，提高高中生物课堂教学评价的有效性，提升高中生物课堂教学的质量和学生生物能力。
参考文献
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