邹红莲
云南省曲靖市马龙区通泉大龙井小学 655199
摘要：传统教学模式肯定会随着时间推移被淘汰，改变教学方式已经刻不容缓。将网络信息化教学运用到数学课堂中，适应了时代的进步，促进了数学教育的发展，本文主要分析现代教育技术与小学数学课堂的有效整合
关键词：现代教育技术；小学数学；整合策略
引言
我们要进一步优化数学课堂的设置，积极引导老师改变传统的教学理念，发挥老师的领头作用，适当改变学生与老师的主导地位，把学生作为教学主导，培养提升他们的自主学习能力，要充分利用网络信息化的便利，整合网络与书本知识资源，促进教育的改革发展。
一、现代教育信息技术对小学数学教学的影响
首先，数学书本能承载的知识是有限的，在有限的内容中，很多专业术语、名词概念等都不能展开来做详细解释，这样会影响学生对数学知识点的理解和掌握。其次，老师大部分时间都忙于教学，没有太多的机会去了解新的知识，收集能够拓展的内容，这就导致学生学习的内容不够丰富，不够全面。有了网络信息化教学与课堂教学进行结合后，网络上丰富的教学资源能够弥补书本知识的不足，细化知识点，细化概念，便于学生更好地理解和吸收。同时，教师可以通过互联网学习新知识，收集可扩展内容，并在课堂上展示各种内容。小学是小学最重要的科目之一，不仅对数学知识渊博的学生，而且对学习数学、热爱数学、养成良好数学习惯的学生也是如此。小学高效课堂建设是所有数学教师共同学习的课题。一。
二、信息技术在小学数学教学中的应用
（一）提高小学数学知识的抽象性
根据小学生的年龄特征，他们普遍的抽象思维都比较差，如果数学教师在讲授相关知识时，永远都是灌输式教学，学生难免会觉得枯燥乏味，从而失去对数学学习的兴趣。目前情况下，高年级数学一周只有5节课，如何高效的利用这200分钟，也就是说，单位时间里想办法提高效率。如何提高单位时间的效率呢？信息技术是一个好办法。信息技术可以很容易地利用图像、动画、声音等，从而通过将枯燥的数学知识转化为具体的图像来提高学习质量。例如，当学生们和传统书籍谈论方块的展开时，理解比较困难和有趣，但是当他们以动画的形式向学生提供方块的各种影像时，很容易理解和集中注意力，当然也会增加兴趣。
（二）个性化教学
人与人之间存在着个人差异，小学阶段个人之间的差异最为明显。不同的学生在学习过程中不同，特别是在重要和困难的知识方面。
为此，学生应该通过简单的讲座更加分散注意力，教师应该充分利用信息技术来改进他们有针对性的、困难的演示。在数学中运用信息技术之前，教师应研究材料，宏观地了解材料的构成，了解材料的知识结构、逻辑框架，并指出知识与知识之间的联系。教师对解释知识有深刻的理解，对《宣言》的重点定位有明确的认识，可以更好地利用信息技术创造丰富的学习环境，将抽象数学知识转化为知识，提高学生的认识。
（三）具体化阐述相应的数学知识
信息技术可以将抽象的知识变得具体化，更清晰且直观的展现在学生的眼前。有些知识是不能够想象出来的，并且学生在想象的时候会出现一些知识上的差错，所以借用多媒体展示相关的知识，将一些抽象的知识呈现出来，通过多媒体的动画或者是视频能够清晰的表达出来。
三、利用信息技术打造数学高效课堂的策略
（一）利用信息技术做好课后巩固
数学学习中，课后巩固至关重要。因此，数学教师应该为学生提供一些方法，让学生能有效完成数学的课后复习。由于学生之间存在差异性，不一定所有的学生都能当堂吸收所学的知识。因此，教师在课下要为学生准备一些微视频，为学生课下进行知识的回顾和复习提供方便。除此以外，教师可以借助互联网，及时在学习平台或微信群中了解学生的问题，进行答疑解惑。这样，打破了学生在学习时，时间和空间的限制，更有助于让学生实现高效学习。
（二）运用现代化信息技术提高知识的直观性，帮助学生更好地理解和接受
由于数学学科本身的特性，该学科教学内容现代信息技术在小学数学教学中的运用中，具有比较多抽象性和逻辑性强的内容，而小学生抽象思维能力普遍比较低，在这种情况下，学生对那些抽象性、逻辑性的内容理解难度比较大。在传统教学模式当中，教师大多会根据教材上的内容，运用一些辅助性的道具来帮助学生理解，但是教师能够找到的辅助工具种类不多，大多是一些折纸、橡皮等，久而久之，学生就会产生厌烦感，导致教学质量下降。运用现代信息技术之后，在教学抽象性、概念性的内容时，教师可以利用信息技术中的图像、视频、音频等，将抽象化的内容用具体的形式表现出来，从而有效提高数学知识的直观性和形象性，让学生能够更好地理解和接受，提高教学质量。
结束语
对小学生而言，其自身的学习兴趣往往对最终的教学效果有着至关重要的影响作用，为此数学教师必须充分发挥现代教育信息技术的优势，将课堂打造成更加富有趣味和活力的场所，以促使学生更加积极主动地参与探究和实践，继而不断提高其学习质量和学科素养，推动他们的全面发展。为了实现此目标，小学数学教师需要加大探索和实践的力度，同时坚持创新和改革，在寻找信息技术与学科教学工作的融合点的同时，不断发展学生的学科素养和综合能力。
参考文献：
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