尹惠珍
湖南省澧县九澧实验中学 415500
摘要：教育体制改革的推动下，对初中政治教学也提出了更高的要求。介于初中政治内容理论性强，所以学生不容易理解，自然感到无趣，课堂教学效果不佳。需要教师反思与改进，在课堂中运用情境化教学，使学生愿意参与其中，更好的学习到思想品德的内涵。
关键词：初中政治；情境教学；应用研究
社会的发展，越来越需要具有良好思想道德品质的人才。新闻中，经常出现青少年做出过激形为的现象，可见思想品德观念有待加强。在目前的政治教学中，学生多半都不愿意参与其中，课堂比较沉闷。为了改变这种情况，教师要运用情境化教学来吸引学生，使其耳目一新，更好地融入其中，锻炼分析与解决问题的能力，保证了课堂效率。
一、初中政治情境化教学的意义
以往的初中政治授课中，教师的思想并完全转变过来。在实际授课的时候，课堂的气氛比较沉闷，学生参与度不高，所以教学效果并不好。政治内容被硬生生地塞给学生，并没有顾及其意愿，所以容易使之产生抵触的情绪。大量的内容没有被理解，时间长了，燃尽了学生的热情，不利于思想政治的教学。在授课时，运用情境化教学，可以将枯燥的内容变得有趣，还能带领学生进入一个特定的想象空间，更容易理解所学内容。情境让学生感觉到放松，将较难理解的内容打散，逐步去学习。教师根据实际情况，对情境教学进行优化，做到符合学生的需求，从而提升课堂效率。
二、在初中政治中应用情境化教学的策略
（一）用问题情境，启发思维
目前，对于政治教学，总是让学生看课本，然后问其从中感受到什么？只看到表面，并没有更加深入进行引导。但是，教师又不能直接说出其中内涵，这样容易让学生产生懒惰的情绪，不去动脑。所以，要让学生去分析，那么教师就可以提出一连串的问题，带领其进行情境，通过自身努力，才能更深刻地明白。而且这种情境，还可以增加互动，课堂气氛也不会再沉闷，学生也愿意参与其中。教师能随时了解学生的思想情况，如出现问题，便及时纠正，保证其健康成长。例如，在学习人教版初一上《身边的诱惑》的时候，要让学生明白如何正确选择。但是，对于其中众多诱惑的情况，可能学生思维混乱，不容易去梳理，同时会产生一些疑问。这时，可以运用提问题的形式，一步步让学生明白对与错，做出正确选择。可以先提问“面对不同的金钱来源，都会怎么做？”明白要通过正当的途径获得，那些偷、骗等渠道得来的钱，是不对的，早晚会受到惩罚的。问学生“对于压岁钱，有什么看法？”将学生带领到了问题的情境中，使之思考。
给学生自由讨论的时间，明白这是一种习俗，也属于奖励，要做到合理安排使用，形成正确的金钱观。提着问“电子游戏的危害”，这个时候鼓励学生用辩证法，知道其也有好处，正全面地去看问题。最后，让学生去谈谈自身还遇到什么样的诱惑，又是怎么去选择的呢？一点点地让学生明白如何去拒绝诱惑，提升政治素养。
（二）巧用生活情境
以往的初中政治教学中，过多的依照课本，生搬硬套其中内容，使学生感到枯燥。教师过多的要求学生去念文中内容，使其更加抵触，课堂教学效果不佳。可见，只有让学生感觉到政治的乐趣，才能更好地参与其中，这时要使用生活情境来进行授课。将实际生活中的事例带进课堂，创设出情境，去吸引学生，并更容易去理解所学内容。在熟悉的事情中，学生能轻松地将问题拆分，逐层去分析，使之潜力不断被发掘出来。生活情境，也能使抽象政治理念变得更贴切，减轻了学习难度，使学生愿意参与到课堂中。在学习人教版中的《身边的侵害与保护》时，这课是与生活是很有关系的，运用情境教学是再好不过了。结合之间学过的识别诱惑，提问“生活中都有什么现象会产生侵害”。可以用之前的新闻，像自杀、吸毒等等，让学生明白侵害包括什么。今年8月份的时候，福建有4名学生人偷偷跑去河边玩，结果1名学生滑落水中，2名学生去施救，结果溺亡，剩下1名学生心理受到严重打击，一度不能正常生活与学习。让学生想想是不是身边也有这样的情况，想想如果发生在自身这里，会有什么可怕的后果？还有地震、意外等等，这些都与生活有关系的，用这些情景进行教学，使学生更好地明白了该如何保护自身，提升了政治学习效率。
（三）用多媒体创设情境
随着科技的发展，多媒体设备的使用也越来越多了。在初中政治课堂中，原来只是教师讲，再配着板书，让学生去弄懂所学内容。时间久了，除了听就是看，再不然就是念书，学生自然会感到厌倦，政治教学效果不好。教师可以用多媒体设备将学生带领到一个全新的情境，使其耳目一新，更开心地参与其中，而且，音乐与视频还能加深记忆，学习效率提升。例如，在学习八年级的《网络上的人际交往》时，可以运用多媒体播放出一段，某女学生上网认识了一位高富帅的网友，然后第一次见面的时候，便产生了危险，原来是贩卖器官的人，后果可想而知。这个时候，学生都已经进入了这个情境，体会到了网络危险随外可见，这种新闻也很多。让学生明白，自身处在一个特殊的阶段，在网络上容易受到诱惑，要有正确的观念，才能保证安全。还有可以播放出青少年因为没有钱，却想上网，去抢路人的手机拿去贩卖。学生便会联想到生活中，类似这样的事情很多，自然就想起为了得到钱，还有打骂父母的，在情境中，感受到了网络的危害，也提升了交往的安全性。但是，对于网络好的一面，也可以让学生去讨论，形成正确的三观，提升了教学效率。
结束语：
在以往的初中政治课堂中，学生总会觉得无趣，以完成教师布置的任务为目的，所以教学效果并不好。那么，可以应用情境教学，重燃学生的热情，使课堂变得有趣，让其愿意参与其中。结合实际情况，对情境教学进行改进，运用小品、多媒体、提问等形式，使课堂焕然一新，激发学生的主动性。使思想政治教学符合学生的需求，提升了课堂效率，使之健康成长。