黄素芸
广西省玉林市博白县旺茂镇中心小学
摘要：农村地区教学条件有限，随着新课程改革的推行，农村小学语文教师应进行教学改革，选择更加高效的教学方法，从而丰富农村小学语文课堂教学的内容。本文主要针对新课程改革下的农村小学语文课堂教学策略进行研究。
关键词：新课改；农村小学语文；教学策略
1培养语文学习兴趣，养成语文学习习惯
兴趣是学习最好的老师，那么培养学生学习语文的兴趣是首要任务。对于学生来说语文是一个熟悉又陌生的学科，虽然日常口语在使用语文知识时游刃有余，但是到书面学习时感觉如同嚼蜡、百般无味。兴趣的培养是一个长期且艰巨的任务，要有足够的耐心，使学生在语文知识学习和语文能力的培养中有获得感和存在感，产生学习动力，这是培养兴趣的必经之路，也是非常重要的任务。教育大师魏书生曾说过：“行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”这足以证明习惯养成的重要性。小学阶段的学生正处于习惯养成的关键期，农村小学生多数没有养成学习语文的习惯，因为他们缺乏科学、有效的语文学习方法。小学生可以根据自身情况先设定一个小目标，然后努力坚持，慢慢就习惯成自然，渐渐地就形成了习惯，然后再慢慢摸索出门道来。语文是一个注重积累的学科，不论是识字写字、朗读背诵、质疑问难、善于交流还是利用周遭资源，查阅工具书的习惯，从小事做起，从细节培养。培养农村小学生学习习惯，使他们树立学习语文的意识，注重课外阅读积累。俗话说：“书读百遍，其义自现。”又有道：“熟读唐诗三百首，不好作诗也会吟。”包括现在的语文学科考试形式，对学生的阅读量要求持续加大。只有经过长时间的阅读积累，学生才能习得新知识。同时语文知识的学习比较广泛，它不拘泥于平时的课堂教学中，更多的是需要小学生课后通过大量的阅读，对知识进行巩固和提升。
2丰富教学形式
农村小学语文教师要丰富教学形式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，开展自主、合作、探究的教学形式，以学生为课堂主体，教师充当辅助的角色，让学生在课堂中发挥想象，开动思维，形成自主学习的能力。例如语文教学名师孙双金在教授《林冲棒打洪教头》时，老师在黑板上写出“（ ）的林冲”，然后提出一系列的问题，“你读了这篇文章之后，你觉得林冲是怎样一个林冲？前面加一个什么词语？加词的理由是什么？你从课文哪些句子当中找出这些理由？”抓住了小说的基本特色，通过典型事件来塑造典型人物，为了让学生能对课文中典型人物有所认识，他不但要求学生能用自己的话概括描述，而且要让学生从课文的句子中找出充分的理由来，归纳、演绎，演绎、归纳，学生会在这种循环往复，螺旋上升的思维过程中逐步逼近对关键人物的本质认识。通过一个主问题构建整堂课的大框架，在主问题的围绕下衍生出一系列与之有关的小问题。不仅在熟悉课文的基础上完成了人物的性格分析，还活跃了课堂气氛，每一个学生都参与进了语文课堂，这就有效地避免了学生被忽略的现象，这也是一种可取的教学形式，通过生生之间的合作完成了一堂有趣且收效甚高的语文课。
还可以采取分小组的形式将这个故事分几小段，然后让学生对里面的情节进行演绎，在演绎的过程中细细体会里面具体的动作词的含义，将重要的动作词以及成语写在黑板上，通过置换的方式体会词语中细微不同之处。
3实行因材施教
农村小学的学生本比较敏感，在学习上不会站在主动位置，所以他们的成绩就会参差不齐，如果老师按照统一的一种教学手段就会使成绩差的学生失去学习的乐趣与兴趣。比如在课堂提问时，简单的问题有成绩差的同学回答，中等难度的问题老师通过引导让成绩差的同学来回答，由成绩中等学生进行补充，对于较难的问题让成绩好的学生进行回答，回答之后将较难的问题拆解为简单的小问题并进行探讨得出解答，这样不仅能提升学生之前在课堂缺失的自信心，也可以提升学生的思考能力。
4加强教学内容与生活的联系
在新课程改革背景下，生活化的教学方式是教育的必然趋势，教师要将教学内容与生活紧密联系起来，以此帮助学生更好地理解教学内容，认识到学习语文的必要性，认清语文与生活之间的有效关联。教师在开展语文教学的时候，应通过引用生活实例去引导学生发现生活中语文知识的存在，并且学会在生活中运用语文知识解决现实问题。例如，教师在讲解识字教学内容《春夏秋冬》时，可以通过春游、夏季游园、秋收以及冬季玩雪等具体事例引出教学内容，帮助学生从不同的角度去看待了解一年四季的变化，将教材中枯燥的内容变得生动、形象，以此激发学生的学习兴趣，同时有助于学生展开想象，认识到春天是万物复苏的季节，各种植物都恢复了生机，形成了一个多彩的春天。
5设置开放性作业，发挥学生创造性
要在设置作业时充分发挥创新性，教师就要善于设置开放性的作业题目。许多教师在设计题目的过程中死板僵化，只有一个标准答案，学生长期进行这种题目训练，久而久之就容易形成惯性思维，缺乏创新意识，在面对不同的题目时不会举一反三，无法有效达到训练效果。开放性的题目没有统一的标准答案，要求学生在做题的过程中充分发挥主观能动性对题目展开探究，在探究的过程中充分发挥自身的创造能力，学生的推理能力和思维能力都能得到有效锻炼。例如，在学习《数星星的孩子》时，在课程结束后，教师可以对同学们说，小张衡之所以能在长大后成为一名伟大的天文学家，是和他从小对星星的热爱以及对星星耐心细致的观察密不可分的，在课后给同学们布置一个小任务，请同学们想一想张衡的观察结果正确吗?他在数星星的过程中都有哪些新的发现呢?请同学们仔细思考并在下一节课和大家一起分享你的答案。教师通过这种开放性的作业任务既能充分锻炼学生的自主思考能力，也能让学生在仔细分析思考的过程中深刻学习张衡这种从小认真耐心和善于观察的好品质。
结束语：总之，新课程改革背景下小学语文教学改革要立足于教学实际，要本着以生为本的教学原则，加强教学内容与生活的联系，丰富教学形式，从而形成符合现阶段农村小学教学实际的教学模式，积极转变教学理念和方式，为学生提供优质的教学服务，促进学生核心素养的养成。
参考文献：
[1].尹新喜.新课程改革下的农村小学语文教学存在问题与对策[J].品牌（理论月刊），2014(12):288.
[2].朱然.新课标下小学语文课堂有效教学的探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018(6):42.