邓芳
湖南省怀化市沅陵县鹤鸣山小学 419600
摘要：语文作为一门基础性教育课程，集人文性与工具性与一体，对于人的一生发展都是极为重要的。随着新课改的不断推进，小学语文的教学目标也发生了很大的转变，不仅要求学生在语文课堂学习之中掌握课本中的理论知识，更要激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力和思维能力，提高语文教学的质量。基于此，本文立足新课改教育背景，对小学语文教学中情景教学的应用展开了研究。关键词：新课改；小学语文；情景教学
前言：
情景教学法是在新课改的背景下逐渐兴起的一种创新性的教学方法，它通过创设相关的教学情境，塑造课堂学习氛围，启发学生思维和增加学生感受身受，可以帮助学生进行高效的学习，加深学生对知识的记忆和理解，从而提高课堂教学效果。因此，在新课改背景下，小学语文教师要合理应用情景教学，为学生创建适宜的学习环境，增加学生学习体验和感受，从而提高课堂教学的有效性。
一、情景教学法在小学语文教学中发挥的作用
（一）改善小学语文课堂教学的氛围
教学氛围是教学过程中一种是十分重要的外在因素，对于课堂教学的效率和学生的学习态度有着至关重要的联系。在小学语文课堂教学之中，教师要注重营造小学语文课堂的氛围，让学生有效的融入到教学之中。通过情景教学法可以有效地引导教学的氛围，将课堂氛围与教学内容进行有机的融合，让每一个学生都积极的投入到教学活动的实践之中来，激发学生的学习兴趣和参与积极性，让课堂氛围更加的轻松和活跃。
（二）提高学生对语文教学内容的理解能力
理解能力的强弱直接关系到了学习的效率，在小学阶段的学生，因为心理年纪和生理年龄都比较小，缺乏生活的阅历，对于问题的了解相对浅显。而小学语文课堂教学内容蕴藏着更加深层次的情感和思想，这就导致学生无法理解和感悟教学内容。而情景教学法运用于小学语文课堂教学之中，就可以将教师的教学内容与学生熟悉的情境进行结合。在小学语文的教学工作，教师要注重调动学生对生活的感悟，将她与课本中的知识进行结合，提高学生的理解能力。
二、小学语文课堂教学中情景教学法的运用
（一）创设趣味性的教学情境
小学阶段学生的心理年龄比较小，心理发展极不成熟。在枯燥的课堂之中很难融入到学习之中，所以教师在课堂教学之中，应当设置具有趣味性的情境教学，让学生对教学内容产生兴趣，兴趣是最好的老师，在兴趣的驱使下，学生会更加积极主动地投入到教学之中，学习体验也更为深刻。
例如，在部编版小学语文《将相和》的教学之中，教师就可以通过角色表演的形式创设相应的学习情境，通过变化莫测的音乐以及学生的个人表演，让学生在参与角色扮演的过程中，对人物的情感性格进行深刻的理解。让学生在趣味性的氛围之中学习，将个人情感融入到《将相和》的背景之中，理解廉颇和蔺相如的性格特征，对于人物的行为和心理进行分析，达到一个相对高效的课堂。
（二）创设生活化教学情境
语文是一门实用性强的学科，它与我们的生活息息相关。在教学之中，运用创设生活化的情境教学，再现学生在生活中可以见到的情景，将教学内容和学生的认知和感悟相结合，创设生活化的情境，让学生能够结合自身的生活经验和所能观察到的生活场景，对于教学内容进行理解，感悟课文之中蕴含的思想情感，提高学生的学习效率。
例如，在部编版小学语文《猫》的教学之中，教师就可以根据学生中家养的猫或者在路上看到的猫的实际情况，引导学生对现实生活中的猫的外形和生活习性进行观察，并且用自己的方式进行表达。由于猫与同学的生活关联十分紧密，有的同学进行绘画来描述猫，也有的同学通过拍照片或者文字来记录猫的生活。你有学生对猫的观察与学生学习过的内容相结合，让学生对课文产生情感共鸣。
（三）创设引导性问题
在学生的学习过程中，会遇到许多问题。有些问题对于学生的学习来说是很有帮助的，在小学语文课堂的情景教学应用的过程中，教师也可以通过创设一定的问题，来进来引导学生进行思考，不仅可以加强师生在课堂之中的互动交流，还能够让学生积极的进行思维活动，独立学习，让学生对于书中的知识有更深的理解，培养学生分析问题的思维能力。
例如，在部编版小学语文《北京的春节》教学过程中，教室在教学之前就可以设置一个引导性的问题：大家眼中的春节是怎样的呢？大家在春节的时候都会做些什么事情？对于小学生而言，春节是一个十分热闹的节日，当这个问题出来之后，学生们的积极性一下子就被调动出来，纷纷回答自己在春节的感受。通过这个引导问题，在学生的脑海中再现春节的情景。然后再引导到今天的学习主题——北京的春节之中，我们会发现学生学习热情大幅度增长。
（四）创设故事情景
语文充满了大量的文字，基本上就是一个比较枯燥的学科，尤其对于小学生而言，他们的自我管理能力并不强。在学习的过程中很难主动提起对学习的热情，而且传统的课堂大多是按照课本的内容照本宣科，所以课堂效果一言难尽。对于小学生而言，比起枯燥的文字，他们更倾向于充满趣味的故事，所以在小学语文教学之中，可以创设一定的故事情节，激发学生的学习欲望。
例如，在部编版小学语文《神笔马良》的教学之中，小时，就可以通过讲故事的方式向同学讲述马良为贫苦农民画画的故事，通过故事的讲解，吸引学生的注意力，让学生对于马良有一定的了解。通过故事的讲解，引导学对课文产生兴趣，然后投入到课文内容的学习之中。教师通过故事情景的塑造，促使学生主动探究课文内容，让学生真正的投入到课堂学习之中。
（五）注重以生为本，增强学生的学习体验。
在现代的教学之中，教师要摒弃以生为本的教学理念，让学生成为课堂的主体，实施开放化的教学。语文教学是一门以培养学生的语言能力为目标的课程，要想达到效果，就需要学生在课堂之中多练习。教师也应当给予学生充足的条件和空间展示自己的语言表达能力，让学生成为课堂的主体。
例如，在部编版小学语文《钓鱼的启示》教学之中，教师在课堂之前应当让学生提前预习课文，然后指定一个学生对课文进行朗读。随后组织学生进行分角色朗读，在朗读前要求学生投入自己的感情，表达主人公的情绪。然后组织话题讨论，让学生以“我的爸爸”为题目即兴发挥，注重学生在课堂之中的体验感。让学生在构思的同时，提高自己的锻炼和表达能力，提高学生学习的主动性，让学生在情境的创设中丰富自身的情感。
（六）利用信息技术应用情境教学
如今已经是信息化的时代，信息技术引起了社会的极大变革，在教育领域信息技术也是一项辅导课堂教学的重要手段。在教学过程中，通过视频、音频的播放，构建适宜的教学情境，能够有效地降低教师构建情境高难度，让课堂的内容形式更加丰富。给予学生更加直观立体的感受，让课堂氛围更加活跃。但是教师也要把握好信息技术的使用度，不能过于依赖信息技术。
例如，在部编版小学语文《宇宙的另一边》，教师就可以通过电子媒体，在课堂之上为学生播放一些有关宇宙、星球的视频，浩瀚的宇宙、神秘的星空，无不吸引着学生的注意力，此时教师停止播放视频，切入今天的主题——宇宙的另一边，让学生对课文产生无尽的好奇，学习效率自然不会差。
结语：
在新课改的不断推动之下，出现了许多先进的教学理念和教学模式，为课堂教育改革提供了许多新的方案。作为一种新型的教育方式，情景教学对教学内容和教学情景进行融合，可以让学生有感同身受的学生体验，在情感共鸣的影响下，更好地理解教学内容，提高学生学习积极性和主动性，营造良好的课堂氛围，引导学生自主学习。
参考文献：
[1] 陈妙玲.小学语文情景教学的有效尝试[J].时代教育,2017,(6):218.
[2] 陈霞君.把握小学语文课堂情景教学的几点建议[J].作文成功之路（上旬）,2018,(3):35.