郑央静
乐清市柳市镇第九小学
摘要：素质教育的推进使得小学语文教师在教学过程中开始对阅读教学引起重视，尤其注重学生阅读意识和能力的培养。但是就目前的小学阅读教学而言，其教学成效仍不理想。为此，小学语文教师对于阅读教学还需要投入一定的精力。在本文中，将围绕小学四年级学生阅读能力的培养进行分析和论述，旨在提升小学语文阅读教学的成效和质量，为广大小学语文教师提供一定的参考。
关键词：小学；四年级；语文；阅读能力
小学语文阅读教学之所以重要，是因为它不仅能够拓展学生的视野和知识面，对于学生健康人格的形成也有着重要影响。小学语文教师在阅读教学的过程中要有意识地引导学生形成阅读意识，发挥小学语文教学的最大效用。
一、小学四年级学生语文阅读能力现状
小学生的阅读能力能够为其获取更多知识提供有力保障外，还有助于打下扎实的语文基础。但是从目前小学四年级语文阅读教学的情况来看，小学生的阅读能力仍有待提升。从平时的测试中可以看出，即便是简单的题目，仍有大部分学生无法快速、正确的获取答案。阅读教学并不是为了应试，但小学四年级语文教师从学生的考试成绩中还是不难发现学生阅读能力的高低，从而为后续教学活动的开展提供参考和依据。
小学语文教师只要留心观察便不难发现很多学生虽然看似在认真阅读，实则没有掌握具体的阅读方法，盲目、机械地完成阅读任务，而这对于其阅读能力的提升并会有太大的成效，甚至还容易造成小学生不良阅读习惯的形成。语文学科尤其注重日常积累，教师在日常教学过程中就要引导学生形成阅读的意识，养成阅读的习惯。但作为小学语文教师必须意识到，学生阅读能力的培养和提升并不是一朝一夕的事情，需要教师的足够细心和耐心，如此一来，学生的阅读能力才能逐步达到预期的效果。
阅读又可以大致分为浅阅读和深阅读。浅阅读实际上就是为了获得某种信息所进行的阅读活动，这种阅读活动最终目的不是为了体验作者表达的情感。而小学语文教学并不是单纯的知识传授活动，要不断引导学生形成良好的道德意识和文学素养，让学生能够体会到语文的魅力所在，从而爱上语文学习。但实际上，能够达到小学语文教学要求的学生并不多，且小学四年级的语文教师大多也没有按照教学要求引导学生往正确的方向发展，使得小学四年级学生的阅读能力并不理想。
二、培养小学中年级学生的语文阅读能力框架思路构建
1开展个性阅读理解， 关注学生阅读收获
在实际教学过程中，教师必须清楚认识到学生之间所存在的差异性，并在尊重学生差异性的基础上开展教学活动，以保证每个学生都能够参与到课堂教学活动中，使得学生能够在此过程中体会到阅读的魅力，产生阅读的兴趣。
举个例子，在教学《颐和园》的过程中，教师就可从学生的实际情况出发，组织学生以小组为单位开展阅读活动。教师可以要求每个小组依次朗读自己喜欢的段落，并在教材上作标记。再引导小组内学生就颐和园中的景物、景观等进行讨论。教学的最后，教师可以鼓励学生结合自己旅游或者逛公园的经验去谈谈对文章的认识和理解。在此过程中，教师要大胆放手，将课堂时间交由学生自主阅读，使得他们能够更加深入认识、理解文章所表达的具体情感，从而拥有较好的阅读体验，对于小学生阅读能力的提升有着重要意义。
2丰富学生阅读方法， 实现阅读成效优化
学生阅读能力培养和提升的关键在于使得学生尽可能地掌握更多的阅读方法和技巧。为此，在平时的教学活动中，教师还要对阅读方法和技巧的教学引起重视。就以古诗词的教学为例，教师可以引导学生用已有的古诗词学习和阅读经验开展课前预习活动，要求学生尝试自行搜索古诗词作者的相关资料、古诗词的创作背景，运用网络等手段自行理解古诗词内容等等。学生通过自主阅读，能够更好地体会成功的喜悦，从而产生浓厚的阅读兴趣，不断深入探究古诗词，使得古诗词阅读教学的成效大大提升。而在此过程中，教师完全做到了放手，也很好地锻炼了学生的独立阅读能力，对于学生阅读能力的整体提升有着重要意义。
3注重落实阅读评价， 挖掘学生阅读潜能
教师的引导和鼓励对于小学中低年级学生阅读自信心的建立有着推动作用。也就是说，在平时教学的过程中，教师要多以积极正面的引导和鼓励为主，以此帮助学生强化阅读自信心。阅读评价作为衡量小学语文阅读教学成效的重要途径，其一般由教师评价、学生互评以及学生自我评价组成。在具体评价的过程中，教师也要注重阅读评价的公平和公正，不能简单地将学生的阅读成绩作为衡量学生阅读能力地标准，要尽量考虑全面，尤其是学生在阅读学习过程中的表现等。小学语文教师在对于学生的阅读行为进行评价的时候，应该多用“读的不错”、“理解到位”等具有鼓励性质的词语。当然，阅读评价不能够仅由教师的评价为准，教师还可以组织学生之间开展互评、学生自评等，使得学生能够在此过程中更好地认识自身存在的不足，及时改正，从而不断提升自身的阅读能力。
总而言之，作为小学语文教师，必须认识到阅读教学对于学生综合能力提升的重要性。在具体教学过程中，要能够尊重学生的主体地位，以学生的实际情况为首要考虑，采取多元化的教学手段，使得学生能够产生浓厚的阅读兴趣外，引导学生不断思考阅读的意义，让学生能够在阅读中体验到语文阅读的魅力，不断掌握阅读方法和技巧，从而提升自身的阅读能力，进而推动小学语文阅读教学成效的提升。
参考文献：
[1]张晶.小学四年级学生英语阅读能力的培养探究[J].新课程（上），2018（08）：158.
[2]冯琳琳.小学生语文学习能力培养研究[D].河南师范大学，2018.