潘静
贵州省铜仁第一中学 554300
摘要：在教学过程中，一定要将学生的主体地位凸显出来，将学生在学习中的自主意识彰显出来，让学生真正成为高中语文课堂学习的主人，使学习能力的提升成为学生学习的关键，并通过自主学习和自主探究以及教师的相应指导，逐渐形成语文核心素养，为学生今后的发展和能力的全面塑造奠定良好的基础。本文基于浅析高中语文核心素养视角下的生涯规划教育展开论述。
关键词：高中语文；核心素养视角；生涯规划教育
引言
高中生的职业生涯规划教育，是指高中各科教师在日常的教学中，结合学生的学习表现以及性格、特长等，帮助学生分析现在社会上存在的各种工作岗位和学生今后的发展方向，从而使学生对自己的未来发展从一开始的一知半解，到逐渐清晰明了，直至树立起正确的目标。
一、高中生涯规划与语文核心素养
通俗意义上，生涯规划是指个人发展与社会发展相适应，对决定个人学业或职业生涯的主客观因素进行综合分析评估，确定个人的事业奋斗目标，选择实现这一目标的职业，开展相应的教育和培训的行动计划，对相应的步骤、时间、顺序和方向做出合理安排，推动个人全面发展、终身发展的活动。高中生正处于为人生的腾飞做准备的重要阶段，生理和心理都逐渐走向成熟，人生观和价值观也在逐步明确。这一时期形成的对世界的看法、做人的准则、处世的方式、解决问题的方法、情绪的管理、心理的调适以及知识技能的储备，将会对今后的人生道路产生巨大影响。因此，正确认识生涯，尽早进行生涯规划，有助于学生发现自我、启迪心智、规划生命，用科学的态度和方法迎接未来的挑战，从而收获成长与成功，创造属于自己的幸福人生。
高中生涯规划应该包括学业生涯规划和职业生涯规划两个部分。一是经典文本解读的基础上，引导学生进行积极的自我认知，明确自己的性格、兴趣、气质和能力等；二是激发学生热爱祖国语言文字和优秀传统文化的热情，加强语言建构与运用，培养和塑造独立、健全的人格，加强个人道德修养，树立正确的价值观；三是积累丰富的语文知识，促进思维发展与提升，通过学习体验与自身实际相结合，确定适合个人发展的职业目标，有侧重地培养个人职业能力，提高职业综合素质；四是提升学生审美鉴赏与创造能力，突出以汉语为基础的文化传承与理解，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化；五是树立终身学习的理念，在语文学习中真正获得持续学习的能力，“学会学习”。
二、重组课程内容引导学生“学会选择”
第一，要选择最适合自己的。如华罗庚在残疾后，选择了把一生献给数学。因为他考虑到自己行动不便，不能到处走动；当地生活艰苦，物质匮乏，不能为他提供丰富的物质，而数学研究只需一支笔和一张纸。尔后他经过不懈的努力，最终在数学领域取得了巨大成就。当然，也要让学生明白，在学习、生活或以后的工作中“选择最适合自己的”，主要是指“扬长避短”，就像华罗庚那样，而不是降低标准，更不是自甘堕落。比如阅读，虽然必须尽量避开那些会出现“超越性阅读”的书。
第二，要选择自己挚爱的、愿意为之投入全部精力的。如王蒙：“如果知道文学需要我冒这么多风险，需要我放弃青云直上、颐指气使、驾轻就熟、八面威风的可能，我当初还敢作出那样的决定吗？然而这里并没有疑问，我只能也一定会那样决定：我以我血荐文学。”“我什么时候都没有忘情过文学，文学也就没有忘记过我。”王蒙选择了文学，放弃了在常人看来许多珍贵的东西；王蒙痴迷文学，他的生命已经和文学交融在一起了。正是这种挚爱和全情投入，成就了王蒙的文学梦。第三，随着自我认知的不断深入，选择是可以改变的。如爱因斯坦：在12岁到16岁期间，他对数学有兴趣，熟悉了基础数学，后来，随着学习的深入和对自我的了解，他发现自己“在数学领域的直觉能力不够强，以致不能把真正带有根本性的最重要的东西同其余那些多少是可有可无的广博知识可靠地区分开来”，而在物理的各个领域，自己更能区分主次，抓住核心，于是他选择了在物理领域进行深入研究，最终成为了诺贝尔物理学奖的得主。
三、利用教学资源，来培养学生的兴趣爱好
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”。高中生职业生涯发展规划教育一定不能漏掉学生兴趣爱好的培养，一个符合学生自身特点以及未来发展方向的兴趣爱好，将成为学生努力下去的不竭动力。因此，高中化学教师可以充分利用教学资源，通过动手实践的方式，激发学生进行化学学习、实验学习的兴趣。例如，在学习“身边化学问题的探究”这一课时，高中化学教师可以就“苏丹红”事件为例，请学生通过化学实验来检测在一些肉类和食品中存在的苏丹红含量是否超标，并通过这个过程来激发学生进行化学学习与实验的兴趣，促进学生未来投身化学行业。
四、转变传统语文课堂呈现方式，树立多元教学目标
传统的教学模式往往是教师讲，学生听，课堂中缺少了相互交流互动的环节，学生在学习语文的过程中缺乏对语文的兴趣，教师忽视了对学生语文核心素养的培养，作为高中语文教师，一定要明白在高中语文课堂教学中，学生才是课堂的主体，教师要根据学生的学习情况和困惑，进行指导和答疑解惑，而不是一味地主宰课堂，让学生被动接受知识。因此，在课堂上设计教师和学生互动交流的环节，是创新的教学方式，也是培养学生自由思考、独立发挥能力的一种手段，更是提升学生语文核心素养的关键。
例如：在进行经典传统典籍的阅读课堂中，除了进行指导讲授外，还可以采取小组合作的方式开展学习活动。在对某一经典古籍进行阅读时，各小组成员经过充分的讨论、探讨、交流之后，由小组选派学习代表，到讲台上进行学习展示、交流探讨心得。这样可以很好地进行互动学习，而且容易激发学生进行创造性阅读。如此，学生走出课本的局限，通过课外的内容引发思考，了解大千世界。
结束语
因此，高中教育应当积极开展学生职业生涯发展规划的教学工作。教师在给予足够重视的同时，拓展教学范围、创新教学途径，才能达到提高学生未来就业成功概率，保障学生未来长久发展的教学目的。
参考文献
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