郑青
闽侯县青口恒育幼儿园 350119
摘要：在创新早期阅读教育模式时，许多教师以学生的自主阅读为为基础和前提。引导幼儿自主阅读，主动利用绘本这一特殊的阅读载体，合理组织和开展各种形式的阅读活动。教师应着眼于整个阅读教学全过程，以行为习惯的规范和引导为重点，进一步提升幼儿的自主阅读能力及水平。虽然，大班幼儿的自控能力不足，但是教师也要站在幼儿的学习角度，结合幼儿的学习的成长规律，以营造自由宽松的阅读氛围的环境为原则，让大班幼儿能够产生发自心底的阅读意愿。幼儿在自主阅读的过程中，个人的行为举止得到了有效的规范及引导，对于教师个人来说则需要坚持学高身正，加强对大班幼儿的引导教学，让大班幼儿能够自主阅读绘本。
关键词：绘本阅读；大班幼儿；自主阅读；能力提升
一、大班幼儿基础阅读能力的培养现状
（一）教师对绘本教学的认识模糊
在大班幼儿基础阅读能力培养，尽管有的教师已经意识到了培养学生自主阅读综合能力的重要性，但是所采取的教育教学策略不够科学，大班幼儿基础阅读能力的提升速度较慢。这说明教师对绘本阅读的理解较为浅显，部分教师存在直接将绘本阅读与传统看书相结合，两者混为一谈。因此，在开展阅读教学工作时，教师会不自觉地低估大班幼儿的自主阅读能力。另外，有的教师按照传统教育经验，将自身作为教学的主体，这显然违背了现代教育理念的初衷。这导致了大量幼儿缺乏自主阅读的机会，难以让幼儿养成自主阅读的行为习惯。
（二）教师提问单一机械
大班幼儿自主阅读能力的培养，离不开教师的提问与引导，教师提问能够为幼儿的自主阅读和探索指明道路。很多幼儿教师在开展绘本阅读教学活动时，会对幼儿进行简单的提问。比如在阅读《爸爸的爸爸是爷爷》时，教师会问幼儿，故事中的题目是什么？故事中有哪些人物？大家对故事中哪一个人物的印象最深刻呢？这种封闭性的提问模式所发挥的作用比较有限，难以引发幼儿的积极思考和主动分析，不利于幼儿的能力发展。
另外，有的教师没有控制好提问的频率，采取了“一问到底”的方式，没有结合故事的趣味性来引导幼儿发散思维。这导致大班幼儿比较被动，直接被教师所牵制，处于一种消极的知识接受状态。极少有幼儿能够主动阅读绘本，难以在教师问题的引导下，严重制约了幼儿阅读能力的培养及提升。
（三）缺乏教育资源
目前，幼儿园班级人数较多。在开展绘本阅读教学时，极少有班级能够实现人手一本，有的班级很有可能是多个同学共用一本绘本。
教师对课件非常依赖，教学资源比较匮乏，严重制约了大班幼儿基础学习能力以及阅读能力的提升，整体的阅读和现状不容乐观。
二、在绘本阅读中提升大班幼儿自主阅读能力的策略
（一）精心选择优质的绘本
目前，绘本阅读在我国的发展速度非常快，市场上的绘本质量参差不齐，形式多样，这一点对教师的教学能力和教学经验是一个较大的考验。大班幼儿教师需要注重综合对比及分析，着眼于该阶段的阅读指导要求，通过对大班幼儿个性化发展轨迹及成长规律的分析及研究，挑选出趣味十足并且理解难度适中的绘本，让幼儿在阅读绘本的过程中主动分析绘本中的情节，只有这样才能够为大班幼儿自主阅读提供契机。
教师需要以趣味性为原则，只有这样才能够在第一时间吸引大班幼儿的注意力和眼球。比如幼儿教师可以为大班幼儿选择《我爸爸》这一绘本，该绘本中的故事比较生动并且趣味十足。主人公的爸爸变成了大马之后，大口吃东西的样子非常的滑稽，很多学生非常感兴趣并且阅读积极性高涨。另外，教师还需要关注多元化的绘本选择，在接触各种多样化的绘本题材时，大班幼儿的阅读视野更为开阔。幼儿在自主参与时，个人的潜能得到了有效的挖掘，智力发展速度非常快，能够意识到自主阅读的乐趣。
（二）引导幼儿自主观察和表达
幼儿教师需要给予幼儿更多自主翻阅绘本的机会，激发幼儿主动阅读的愿望，让幼儿在分析封面的过程中进行自由阅读和大胆实践。教师需要采取创造性的课堂导入方式，以游戏导入、猜想导入为重点，让幼儿能够产生发自心底的阅读意愿。另外，幼儿教师还需要给予幼儿表达自我的机会和空间，鼓励幼儿用一句完整的话来表达自己的收获以及情感体验，只有这样才能够充分彰显绘本阅读的重要价值，提升幼儿的自主阅读能力和水平，让幼儿主动发表个人的独特看法。
三、结语
我国幼儿园教育指导纲要直接将早期阅读与幼儿园语言领域的目标体系构建相结合，并明确提出，幼儿教师需要关注幼儿早期阅读兴趣的培养及阅读技能的提升。对于7岁之前的幼儿园来说，阅读能力的提升最为关键。教师需要以自主阅读意识和能力的培养为重点，让幼儿在自主阅读的过程中主动接受语言教育。语言教育与幼儿的自主阅读相辅相成，后者是前者的重要铺垫，对大班幼儿的终身学习及成长有明显的作用。对于幼儿教师个人来说，需要注重绘本的合理利用，以幼儿自主阅读能力的提升和原则，掌握针对性的绘本阅读指导策略和技巧。
参考文献
[1]周玲玲.在绘本阅读中提升大班幼儿自主阅读能力的实践研究[J].作文成功之路(中),2017,000(003):32-32.
[2]李琴.幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略研究[J].教师,2015,000(033):28-28.