赵萍
江苏省常州市武进区刘海粟艺术幼儿园 213000
摘要：幼儿时期正是培养创新精神的黄金时期，大力推进幼儿创新教育是时代赋予我们幼教工作者的光荣使命。要培养出适应社会发展的高素质信息技术人才，创新能力是不容忽视的一个方面。我们在幼儿创新教育领域大有可为，什么是信息技术教育，什么是创新人才，如何将创新教育融入到信息技术教育中，如何运用信息技术促进创新人才培养，是广大信息技术教育者必须深入思考的问题。本文就这几个问题作些探讨。
关键词：信息技术教育 教学 创新教育
在社会发展日新月异的今天，信息技术的发展更是让人叹为观止。尤其在信息技术刚刚进入中国的时期，多数教育者对信息技术的理解更加侧重于技术能力方面，而忽视了教育本身应该给教育者提供全面发展的机会。随着信息技术的不断发展，信息技术呈现出多元化，多样化，动态的发展趋势，不断地深入到人们的生产生活之中。
一、用信息技术更新教学观念，唤起幼儿的创新意识。
信息技术是一门年轻的学科，但它最有活力，也最有生命力，最富有挑战性。我们的任务不仅仅是让孩子学会最基本的操作技能，更重要的是培养孩子对信息技术的兴趣与意识，把信息技术作为终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下基础。因此，信息技术教学一定体现创新，从思想上、认识上加以重视，并以此为中心展开教学活动，千万不能按照一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造热情。
幼儿时期是培养一个人的能力和素质重要时期，学前期的培养、教育对一个人的成长有着重要的意义。很多名人在谈到自己成功的因素时，都提到幼儿时期的教育对自己事业的影响。可以说，人的素质和观念很大程度上取决于幼年接受什么样的教育。儿童有旺盛的求知欲和强烈的好奇心，更有着难以置信的创新能力。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识和接受就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。因此若要激发创新思维，就必须首先激发学生的学习兴趣。所以兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲，从而为创新活动打下坚实基础。所以我们充分利用好信息技术，它不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。利用现代信息技术可以很方便的收集材料，交流信息，了解最新科学动向。这些都为创新提供了优越的条件，在信息技术教育中融入创新教育就是要培养既有娴熟的技术又具有创新精神的创新人才。创新能力的培养是教育的重要目的，是未来人才的必备条件。创新教育为信息技术教育指明了新的方向。
二、用信息技术优化教学内容，激发幼儿的创新思维。
信息技术在幼儿教育领域的应用表现为多种媒体的结合的特性。所谓多媒体的结合指的是信息技术在与学习者进行人机对话时把印刷品、照片、电影和声音等媒体结合起来的潜在能力。多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在儿童创新意识的培养中具有其它手段无可比拟的优势。采用现代化信息技术教育，既便于老师的操作，又能激发孩子的学习兴趣。而由于孩子兴趣的提高，自然而然地萌发他们的创造欲望和灵感，促使其智力潜能得到很好的开发。信息设备提供的各种声像媒体能来调动孩子的主观能动性。
适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难度，大大提高教学的灵活性，发挥孩子学习的自主性，有利于教师发挥课堂应变能力，有助于孩子对教学内容的感受和理解，从而激发孩子创造的火花。孩子的注意力不容易集中，利用富于动态、伴随音响效果的多媒体课件，一下子就能吸引他们的注意，激发他们参与活动的兴趣。
三、用信息技术营造教学环境，培养幼儿的创新能力。
营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和信息技术教学环境的营造，当幼儿的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把幼儿思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励幼儿大胆质疑，这样做可以保护孩子学习的积极性，使孩子树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
创新思维是创新能力的核心。创新能力的培养是一个想象、思维实践的过程。想象能力对于孩子形成创新能力具有积极的作用，爱因斯坦曾说过，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉”。现代信息技术为孩子丰富想象力的培养提供了足够的条件和支持，它使传统的说教变成了多感官的刺激，使抽象变为具体，使不可见变为可见，为孩子创设一个尽可能真实的情景，它不仅具有多变换的优势，还可以扩展认知领域，提示教材内在的逻辑关系，教师还可以多变换地讲解、提问、设疑，启发孩子思考，开阔孩子思维，培养孩子的创造能力。例如，在引导孩子制作“一只小虫”活动中，刚开始他们的设计局限于生活中见到的虫子：两只眼睛、一条尾巴、四条腿，后来我们引导孩子们自主探索，不断尝试在软件0－10数中选择任意一个数为心目中的可爱虫子进行添加，并根据自己的喜好，自由点击，制作现实生活中没有的虫子。这种开放式的运用，使孩子们大胆地抛开现实，自由联想，进行独特的创意，有利于其创新能力的培养。
四、用信息技术开展游戏活动，促进孩子的创新发展。
用信息技术开展游戏活动，既可以寓教于乐，也可以让孩子在实践中进行创新，使创新教育进一步升华，加强孩子在实践中运用所学的知识进行创新的能力。做到学为有用，学有创新。
“游戏心”是陈鹤琴先生根据幼儿心理特点提出的教学原则之一，他认为，儿童以游戏为生命。因此，用信息技术来开展游戏活动，符合孩子爱玩的天性。和其他活动一样，可以让孩子自由选择，随意操作，在这里，孩子可以根据自己的兴趣和意愿来选择活动内容。可以不受教师的任何干扰，他们是真正自由的。其次，由于信息技术设备提供的软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戏活动充满童趣，所以孩子们非常喜欢玩。例如：孩子在玩做“一条小虫”的游戏时，能大胆想像，给自己喜欢的“小虫子”设计制作出不同数目的眼睛、尾巴、腿和触角。这种诸如“三只眼、八条腿、六只触角，十条尾巴”的虫子让孩子感到非常新鲜，打破了现实生活中虫子只有“两只眼睛，两只触角”的固定模式，因此，孩子的创造欲望会更加强烈。
总之，信息技术辅助教学具有诸多优势，它能使抽象的问题形象化，使枯燥的问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发孩子的学习兴趣，提高孩子自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展孩子的探索精神和创新能力。既提高孩子的智力因素，又提高孩子的非智力因素，培养和发挥了孩子的思维想象能力。对于幼儿园来说，完全由孩子来操作还不能实现，但是信息技术在教学活动中的运用确实给孩子们带来了无限的乐趣，为孩子营造了一个宽松的学习环境，使他们学到了许多书本上无法传授的知识，既提高了孩子的动手操作能力和实践能力，又提高和培养了孩子地创新思维和能力。
参考文献：
《新课程评价》 龚孝华和徐勇编著，首都师范大学出版社出版