张秀丽
安徽省宿州市灵璧县幼儿园
摘要：幼儿的手工活动，必须坚持从直观的实物图形入手。手工活动的教学实践要以审美教育为主线，以培养幼儿的审美能力为中心，为幼儿学习绘画技巧，学会绘画奠定基础。教师要引导幼儿欣赏生活中无穷无尽的自然美，创造艺术美，唤起幼儿对艺术的真切感受，培养幼儿的审美情操和良好的思维品格。
关键词：幼儿美术手工；活动指导；学习兴趣
引言
当前，我国的家长越来越重视孩子的幼儿教育，在幼儿教育阶段，美术教育是一项非常重要的内容，不仅能够在幼儿阶段对孩子的审美素质予以培养，还能够更好地帮助孩子认识世界，对于孩子的创造力的提升也有很大的帮助。
一、分析幼儿学习美术的重要性
现在的人们更加重视对幼儿美术能力的培养，并且幼儿园也把美术教学作为幼儿教程中的一门必修课。对学龄前儿童来说，他们的知识以及语言能力发展都是十分有限的，学习起来也是比较困难的。因此，学习美术可以帮助他们用画笔表达自己内心的真实情感，并且对于孩子而言， 世界是十分美好的，他们眼中的世界和大人看到的是不一样的，他们对于未来有着天马行空的想象，在他们的画笔下往往有着意想不到的画面。并且对于美术创造而言，孩子处于一个安静自由的空间，是一个人独处的空间，他们不会受到任何人的限制，也不会有人对他们的画面进行构思，他们在没有任何干扰的情况下独立完成一幅画面，体现了“自由化”和“个性化”的特点。因此，美术教育是促进儿童身心健康发展的一项工作，它鼓励孩子去表达自我， 追求个性化发展。
二、关于幼儿手工课教学的审美价值探讨
（一）注重示范
美术手工课具有较强的综合性、实践性和实用性特点，但,学前幼儿没有经历过这样的训练，要从零起步。实际的幼儿美术手工教学中常常会涉及许多制作技法问题，而学前幼儿对于制作技法的理解单靠教师的语言表达和讲解是远远不够的。因此，要想不断提高他们对手工制作技法的理解，教师就需要不断加强示范教学，让幼儿直观、形象地了解手工制作的整个过程，逐渐掌握制作技巧。如：在教幼儿制作卡通木偶时，学生头脑中对木偶的制作过程没有印象，教师要充分发挥示范教学的实效性，利用白布、棉花、纸杯、彩钉、皮筋等材料，为学生演示一个“县官”木偶的制作过程。示范教学既可以让学生通过观摩了解卡通木偶的制作过程，又可以不断启迪幼儿的思维，激发他们的创作欲望，使他们能够制作出不同的卡通形象。示范教学能够充分调动幼儿制作的积极性，使幼儿了解和熟悉手工制作的全过程，对手工制作形成表象认识，激发他们的形象思维，促进其积极探索，从而不断提升美术手工教学的实效性。
（二）不断充实教学内容
在美术手工教学过程中，我们要不断拓展幼儿的学习渠道，结合幼儿的学习情况，结合当地的实际，深入挖掘和整理民间美术手工内容，在学前教育教学中引入民间传统的美术资源，适当为幼儿教一些优秀的民间手工制作，让幼儿在美术手工制作时体会手工课的结构，使其更加科学、合理，从而不断拓展美术手工教学内容，大大开阔学生的视野，有效提升学生的综合素质。
（三）要逐渐的增加学生的动手能力
动手能力的掌握能够有助于学生对美学的掌握，能够更好地激发出学生对美术手工学科的学习兴趣，所以，在美术手工课程的教学环节中，要能够注重内容教学的趣味性，这样就更能够让学生更好地接收。此外，机械美术知识的教学是十分枯燥的，所以要能够合理地进行美术知识点的安排。例如，在简笔画的绘画课程中，课以将简笔画的教学重点与绘画操作相结合，这样就能够让学生更加综合性地掌握绘画的技巧。此外，也能够将平面画的教学与立体绘画的技术相结合，并且采用在教师中进行绘画装饰的教学方式来增加学生对美术手工课程的学习积极性。
（四）通过提出问题，启发学生自主探究的精神
在手工课堂中，教师可以通过提出有针对性的问题来提高幼儿的观察力，引导他们结合自己已有的知识经验进行观察理解，从而使问题得到有效解决。需要注意的是，问题的提出不能过于复杂，教师要设置难易适当的问题，使幼儿能够通过教师的引导逐步深入，并激发出好奇心和求知欲，从而达到引导学生自己探究学习的目的。例如：在教学撕纸游戏时，教师可以先把一张纸撕成细细的长条，然后提出问题：这些长纸条像什么？学生们充分发挥想象，有回答像粉条的，有的说像一根根细长的柳丝，有的说像妈妈擀的手擀面……接着，教师把纸条不小心撕断，然后向学生提问“纸条破了怎么办？”学生安慰教师，撕断的纸条可以变成柳叶，还可以当作肉丝放到面条里。然后教师闭起眼睛把纸条撕成任意形状让学生观察像什么，学生有的说像一只站立的公鸡，有的说像一只小刺猬，还有的说像老虎……教师还可以鼓励学生把撕碎的纸进行填画加工，使作品更加形象。教师要通过不断提出问题，让学生在看一看、想一想的过程中训练形象思维能力，探究解决问题的办法，培养探究事物的乐趣。
（五）在美术活动中，指导幼儿表现作品
美术的一些基本要素都可见于绘画之中，只有饱满的构图，才是形式完整的；只有饱满的构图，才是内容丰富的；只有饱满的构图，才能构成一幅优秀的儿童画。
1.观察物体的空间关系，巧妙地安排画面。要让幼儿知道不是看到什么就画什么，随心所欲地画，在下笔之前要让幼儿想一想自己的画面结构如何安排，重点是什么，前后左右远近都有什么，要符合自然界的规律，这样孩子的画就会显得丰富、饱满、层次明显。
2.颜色的搭配。不同的颜色给大自然带来了美丽的景色，通过自然界的色彩，提高幼儿对色彩的认识和辨别能力。
3.举一反三地练习，掌握技巧。在手工活动中，提供一些常见的材料、工具，介绍几种简单易操作的方法，让幼儿通过练习逐步掌握，鼓励幼儿进行组合制作。
4.欣赏感受、表达感受。教师不仅要提高自己的美术欣赏能力，丰富自己的美术欣赏知识，通过简单易懂的语言介绍给幼儿，使幼儿理解作品表达的含义。
结束语
综上述，培养幼儿学习美术的兴趣，应该以积极向上的文化积淀作为起点，营造幼儿园良好的文化氛围。从分析幼儿手工课教学的审美价值入手，面向生活，重视幼儿美术教学的实践体验，以及加强美术欣赏教学，培养幼儿的审美能力。
参考文献
[1]分析型美术欣赏教学在幼儿园的运用[J].王维. 教师博览(科研版). 2019(11)
[2]探析幼儿美术欣赏教学的问题和对策[J].夏永凤. 新课程(综合版). 2018(01)