袁小明
湖北省军区幼儿园
【摘要】纲要中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持、帮助家长提高教育能力。以前在幼儿园的家园合作工作中通常是以教师为主力军、领头羊，大多数时候家长都是被动的，都是跟着教师的步伐和理念来开展幼儿园的家园共育的工作。而今在这个知识大爆炸的新时期，家长群体已经完全蜕变，他们都是一群有思想、有想法、有个性的高素质家长群。随着时代的变迁，互联网的家园共育更便捷、更高效，家园共育的合作需要教师突破旧思想、旧观念，探索和创造出更适合新时期的家庭教育合作的模式。
【关键词】共养 成长 新时期 家庭教育 合作
一、共养计划的背景
家庭教育是儿童成长的一个不可或缺的重要环节，在幼儿园中家长都是跟着教师的步伐来开展家园共育的各项活动，但主要参与的只是个别家长更多的家长没有时间或没有积极意愿参与其中，老师说怎么样他们就怎样做。福禄贝尔说过：学校同家庭的联系是完美教育和儿童的健康发展的必不可少的条件。如果这个联系是相通的、自主的那该是多么的美好。在六一儿童节当天班上刘妈妈给孩子们准备了一份特别的儿童节礼物，她购买了二十多本适合孩子们阅读的绘本放在班上共享阅读。她有这个想法是在听“悠贝”创始人林丹的讲座中接触到一个新的词“共养”，本着对绘本的喜爱和共养的支持，她特意购买了绘本送到班级中进行“阅读共养”。其实“共养”至今为止在网上或书上都没有找到一个确切的教育含义，我们的共同理解是所有的老师和家长发挥自己的能力，相互帮助，相互分享，共同合作一起养孩子。通过这次由家长提出的“共养”的观念，从家长的角度来和教师产生共鸣，由家长的观念来带动家长，这样更深层次的推动了大家共养的意识。在家园关系中我们聚焦于关系而不是规则，当我们触摸到家园关系中共养的基调，我相信只要让家长们接受共养的观念，我们的家园教育合作将会有新的突破。
二、共养计划的思考
其实刘妈提供的绘本阅读只是共养概念的一个引子，我们更多的是希望通过共养计划能联合家长的力量，让每个家长可以发挥自己的特长和能力，大家齐心协力一起“共养”孩子，让孩子们在“共养”中得到更好成长。在班级中里，我们最关心的是个人学习与团队学习的关系，以及个人和团队的相互意愿和信念。我们希望通过共养这个理念让大家形成共同的意愿，用共同的身份和命运的归属感把家长和老师们成功的凝聚在一起。作为教师我们及时抓住了这次家园共育理念建构的契机，开始思考全体家长和老师可以如何落实共养理念到实践中去？根据孩子的年龄特点和需要我们该首先实施和制定哪些“共养计划”？共养计划又如何真正落实到每个孩子们的身上？我们联合班级家委会和对共养有兴趣的家长我们在一起来商量“共养”的实施策略。除了阅读共养，我们还计划着后续我们将根据幼儿的年龄特点和家长们的特长继续制定养成共养、环境共养、美食共养、教学共养等多种形式共养计划，期待在尝试摸索的过程中有更多的惊喜。
三、共养计划的实践
1、阅读共养——让阅读点亮童年
早期阅读能够有效地塑造幼儿更为健全的人格和更为良好的性格，这个时期是幼儿语言发展的重要时期。我们把刘妈妈带过来的绘本编号成册，制作成精美的图书漂流目录、登记表和阅读分享卡，让孩子们可以借阅绘本。我们还组织了生动有趣的阅读分享会、晒书会、家长们报名参与故事爸爸妈妈进课堂的活动，让孩子们和家长们参与到各种各样的阅读活动中来，让家长们用自己做榜样带着孩子们走进阅读，喜欢阅读，爱上阅读。我们还推出了阅读微信打卡的形式来促进孩子们的阅读习惯和阅读兴趣，通过打卡活动家长们有了任务意识，也创设了一个亲子的阅读时光。同时通过教学让孩子们看到自己和同伴们每天的坚持阅读照片并进行分享和讨论，让幼儿充满了成就感。阅读共养不仅为孩子们和家长们提供了更好的阅读平台，同时也让我们形成了阅读共同体。
2.环境的共养——让环境滋养成长
环境对幼儿的成长有重要影响,在幼儿园我们应当加强环境建设,将环境教育作为幼儿园教育的一项重要内容来进行开展。中班新学期我们换了教室需要更新环境，当老师们在绞劲脑汁创设环境时，设计师萌萌妈妈、家装公司的涵涵妈妈、帅帅妈妈等为了班级环境创设我们凝聚成了一股力量，大家各显才能，周末加班加点开始设计图稿、购买物品、制作材料、分工合作，为孩子们打造出了孩子们最喜欢的“森林动物风”的班级环境，材料设计都独具一格，突破了幼儿园平常的环境创设，给孩子们创设了一个温馨、有爱的班级环境。
3.养成共养——让习惯构建人生
中班是养成教育的关键时刻，孩子的自理能力的培养是我们重点的培养目标。
我们想到了和家长们一起养成共养的好方法----班级打卡。于是我们以21天为一个时间节点，和家长们共同制定孩子们需要突破的一个养成习惯。赵爸爸推荐的班小二app可以养成打卡活动板块发布任务，使家长和孩子通过直播和发布图片、视频等形式完成打卡活动，我们还可以通过统计分析出孩子们的参与情况，进行个性化的指导。养成打卡活动家长们和孩子们的参与度非常高，老师在每周的班会中也把孩子们打卡的情况制作成视频让大家都能感受到打卡中的快乐和坚持，同时还专门安排了自理能力大比拼、自理能力大展示、我会帮助他、大带小等活动来激发幼儿有自己的事情自己做，家里的事情帮着做，班上的事情争着做的养成意识。
四、共养计划的反思
通过共养计划的实施让班上呈现了一种和谐向上、积极努力的班风班貌。不仅让我们发现了每个家长们的特长，同时也让孩子们看到了家长为集体的付出过程，潜移默化让他们感受到爱集体、爱他人、会合作、乐奉献的良好品质。同时我们也意识到我们还可以更广泛和全面利用互联网，提高家园共养的质量，可以利用互联网开发亲子互动平台，采用直播、小视频等方式进行互动，家长和老师通过观察聚焦幼儿教育中的问题进行交流，在亲子互动和幼儿园教育的共同推进中提高家园共养的质量。“”共养计划”这一新型家园合作模式将家长付出的正能量无限放大，让它可以成为孩子们的榜样，成为其他家长们的楷模，家园共养意识也将成为老师家园共育的方向。
参考文献：
〔1〕《3-6岁儿童学习与发展指南》李季湄 冯小霞 人民教育出版社
〔2〕《幼儿园三位一体课程的实践和探索》史勇萍 霍力岩 北京师范大学出版集团
〔3〕《第五项修炼》彼得.圣吉 中信出版社