崔小安
河南省温县职业技术教育中心 454890
摘要：当前我国正处于经济与社会快速发展阶段，因此对于应用型人才的需求与日俱增，所以在职业教育过程中就需要根据当前发展背景深化改革。职业教育中最基础的阶段就是中职教育，这一教育阶段的主要目的就是帮助学生掌握技能应用能力，同时提高学生所学专业理论知识基础，进而为社会培养出应用型专业人才。但是当前中职教育中大多数教师都没有将职业教育重视起来，反而是针对专业理论课程进行大量讲授，这就影响到了学生综合能力的提升，使得学生无法在工作中利用所学职业技能有效开展工作。
关键词：中职教育；职业为本视角；教学管理
在当前这一快速发展背景下，社会对于职业专业人才的需求正在不断增加，同时职业技能对于中职学生来说也十分重要，那么各中职院校在教学中就要将以“职业为本”的教学理念落实到位，同时根据时代发展不断优化这一教学理念，进而推动院校现代化发展同时帮助学生打下良好基础。那么在教学中要如何有效开展以“职业为本”的教学工作，在教学中又要注意些什么，笔者就根据多年教学经验帮助广大中职教师进行总结。
一、基于职业为本视角的中职教学管理的基本内涵
以“职业为本”这一教学理念总的来说就是提高学生综合能力，因为传统中职教育不是过于重视理论传授就是过于关注技能引导，但是学生综合能力以及职业能力的展现主要表现在理论知识与职业技能两方面。因此在教学中通过“职业为本”的教学理念开展教学工作，就要对学生职业能力、职业素养等多方面进行培养，进而提高学生综合能力保证学生可以成为社会所需的专业应用型人才。所以说“职业为本”的教学理念不仅是当前社会发展背景下的职业教育方向，同时也是为学生未来人生发展提供帮助的“指南针”，具有十分积极的作用[1]。
二、以“职业为本”指导下的中职教学管理当代价值
（一）中职院校实施教育改革的发展需要
在近几年发展过程中，我国受市场经济体制深化影响，越来越多的企业开始出现了专业应用型人才匮乏的问题，并且企业招聘也从“人等岗位”变成了“岗位等人”，进而严重影响企业稳定发展同时也对市场经济带来了一定影响。所以在当前这一紧迫的发展背景下，大量输出专业应用型人才就成为了职业院校教育工作的重点。那么在教学过程中职业院校的教育目标就要以输出就业人才为基础，进而有效开展教学改革工作，以保证在改革过程中有效解决传统职业教育局限的问题，同时保证院校发展可以满足时代发展需求[2]。
（二）中职学生立足社会就业、创业的要求
教学管理的主要目的就是优化育人方式，同时这一管理方式也是保证学生自身专业能力提升的主要因素。所以在教育改革过程中，各中职院校就要根据时代发展需求通过科学合理的办法开展教学管理工作，并根据这一发展理念将师资队伍优化，以保证学生在学习过程中能够养成良好专业能力，进而成为社会所需的专业应用型人才。
三、以“职业为本”指导下的中职教学管理问题表征
（一）对学生个性意识培养较为缺乏
当前中职教育中应重视学生个性意识的培养，但是反观实际教学工作中，大多数教师都没有将这一问题重视起来，使得中职教育仍旧停留在传统教学管理模式中。
人才培养出现的问题主要有这两种，首先就是教师在教学中经常利用“灌输式”的方法对学生进行理论教学，并且在教学过程中师生互动性较差，使得学生无法在学习过程中深入了解所学内容。其次就是教学内容十分落后，很多教师在教学中仍在利用大量的专业理论教学开展工作，使得技能教学成为了短板。
（二）对学生职业生涯规划引导欠缺
对于处在中职学习阶段的学生来说职业规划十分重要，但是当前中职教育中就是缺少对学生的职业规划。举一个例子，大多数教师在教学中都不会问学生是否了解所学专业，只是一味地传授专业知识，同时教师也并不会对学生进行职业发展教育，使得学生在学习过程中对所学专业概念十分模糊，甚至就当问到学生所学专业涵盖哪些方面时，学生都无法准确回答出来[3]。
（三）中职教师专业素质水平不高
在当前中职教学中，教师专业素质是导致“职业为本”教学理念无法深入落实的一大短板，大多数中职教师其专业素质已经无法满足当前教育改革需求，但是教师在工作中却没有注意到这一问题，使得教师在教学中无法有效开展现代化教学工作，大多数中职教师在教学中还在利用传统的教学方式来引导学生，最终导致学生在毕业后无法根据所学专业知识进行工作，形成了毕业即失业的现象。
四、以“职业为本”指导下的中职教学管理可行性措施
（一）强化学生个性化的自我发展
处在中职阶段的学生，其个性化发展需要受到教师的关注，所以教师在教学中就要深入了解学生特点，并根据其特点开展合理的专业课程教学工作。比如在教学过程中为学生建立专业情景，使学生在学习过程中能够感受到职业工作所面临的问题，同时还可以利用互动教学来改变传统中职课堂沉闷的问题，保证学生在与教师交流过程中能够提高学习兴趣。最主要的就是建立更加多元化的教学课程，以保证学生在学习过程中能够找到适合自己的发展道路。
（二）建立“立体式”的人才培养新模式
传统中职教育已经无法满足当前教育改革需求，所以各中职院校在发展过程中就要利用更加现代化的教学方式开展工作，例如建立“立体式”人才培养模式，进而在人才培养过程中提高职业教学质量。比如利用“校企合作+学生”的方式开展教学工作，并在以“职业为本”的教学管理观念下建立相应的实训模拟课程，保证学生在学习过程中就能够正确了解所学专业，进而培养出社会所需的专业应用型人才，同时提高人才专业能力与综合能力[4]。
五、结束语
通过以上总结可以看出，在当前社会快速发展背景下，以“职业为本”的中职教学管理理念深化工作已经迫在眉睫。所以在发展过程中各中职院校就要不断总结经验，并将一些现代化的教学方式融入到工作中，同时还要提高教师专业素养，这样才能保证学生在职业学习中“学有所成，学有所获”，并将学生培养成为社会所稀缺的专业应用型人才，进而推动社会与经济发展。
参考文献：
[1]孙志琦. 以"职业为本"指导下的中职教学管理思路初探[J]. 智富时代, 2018,(8X):201-201.
[2]张翔. "职业为本"指导下的中职教学管理分析[J]. 中国校外教育, 2019, 663(7):157-157.
[3]张翔. "职业为本"指导下的中职教学管理分析[J]. 中国校外教育(美术), 2019,(3):149-149.
[4]吕长惠. "职业为本"指导下的中职教学管理分析[J]. 中华传奇, 2019(10):41-41.