陈婷婷
浙江师范大学附属东阳花园外国语学校 322100
摘要：正面管教倡导不惩罚、不娇纵的自律教育理念，是现阶段培养幼儿和青少年学会尊重、有责任感以及独立自主和自我约束的一种管理体系，对学生学习生活和终身发展具有极大帮助。本文立足班主任德育管理工作，对如何有效结合正面管教进行了研究和分析。
关键词：班主任；德育工作；正面管教
前言：
班主任在日常管理工作中，需要面对差异化的学生群体，特别是在素质教育背景下，为了培养学生个性发展和综合素养，采用一刀切的教育管理模式显然行不通，这为一些班主任带来了很大困惑。而正面管教理念的出现，为班主任管理和德育工作找到了新方向，实施有效的正面管教手段，可以有效构建和谐班级、增进师生情感，让班级学生互尊互爱，让学生更具上进心和责任感。
一、重新定位学生不良行为
班主任想要在班级管理和德育工作中有效结合正面管教理念，首先需要对学生有足够的了解，并重新定位学生日常学习和生活中的不良行为。不良行为不能单纯的定义为坏的习惯和错误的行为，其实不良行为更多的是学生缺乏正确意识的下意识行为，多为不能正确明辨是非，缺乏信心和失望后产生的一种心态和行为。也有一些班主任将其归类为与学生年龄不符的行为习惯。比如在学校走廊奔跑打闹只是学生的天性和没有自律的一种表现，并不能归其为不良行为。所以我们在进行正面管教之前，要清楚知道不良行为的正确定义，要从学生心理角度分析其行为。比如学生的不良行为通常是错误观念、缺乏信心、想要得到关注而估计做出的一些不好行为或养成的坏习惯。比如一些学生会估计不写作业，估计在课堂上大声喧哗或在体育运动中表现过激做出危险动作等，来吸引周围同学和教师的注意，这才是学生不良行为的表现。
二、将直接表扬转为鼓励和引导
当今社会，来自父母和长辈的疼爱以及期望过高，为学生学习和成长带来了一定的心理压力，很多学生听够了表扬，这种激励方式对于学生而言已经逐渐失去了应有的效果，更有甚至听到表扬的话会不屑一顾，甚至认为简单的事都会得到表扬简直就是讽刺，甚至会滋生学生叛逆心理。所以在班主任管理过程中，可以适当将直接表扬转为对学生的鼓励和引导。素质教育愈发注重对学生渗透德育教育，班主任管理中渗透德育教育结合正面管教时，可以试着将一些直接表扬转为鼓励，或引导学生应该如何做会更好。
比如，学生在家帮助父母做家务，班主任可以了解情况后，鼓励学生继续保持，可以引导学生做一些力所能及的家务活动，或为学生讲解我们在擦玻璃、打扫高处家务中可以做些什么，这样既能引导学生关爱父母养成做家务的好习惯，又可以引导学生从自己角度出发，在家务活动中发挥自己最大效用，从而让学生在下次做家务中进行尝试，帮助学生重塑家务信心，让学生有信心有能力帮助父母做好家务。
三、将错误批评转为关心疏导
每个学生都会犯错，重点在于是否能够及时认识到错误，以及如何对自己的错误进行弥补和避免下次再犯同一错误。在这一过程中，班主任的教育和引导作用非常关键，传统班级管理中缺少德育教育渗透，很多班主任都会对犯错误学生进行直接批评，说明错误所在，忽略了对学生心理承受能力的考虑，甚至会出现班级学生前面体罚犯错学生，以达到震慑其他学生的目的。而在正面管理理念下，注重学生心理健康和自我约束能力的培养，需要班主任较少直接评判和语言上的攻击，要采用关系和疏导的方式，与学生进行心理沟通，从学生角度分析错误原因，并提出更好的解决方案，让学生真正认识到错误所在，并愿意对自己错误进行弥补和受到应有的惩罚。比如有些学生缺乏学习信心，只是想表现好一点让同学和老师知道自己在努力，而采用了在课堂上大喊提前说出问题答案，影响课堂教学和其他学生听讲。对于这类学生，班主任要采用正面管理的疏导教育，不要直接进行语言批评，要通过面谈知道为什么这么做的原因，疏导学生应该如何做才能得到大家的认可，从而让学生认识自身错误，进行及时改正。
四、正面管教需要家长的积极配合
德育教育的渗透是班主任教育管理的重点，学校是进行德育教育的主要场所，但这并不意味着家长可以置身事外。尤其是在正面管教理念下，更需要家长与班主任积极性配合对学生实施德育教育。首先，班主任应将学生作为与家长沟通的桥梁，通过学生向家长传递教育理念和家庭教育的方式方法，并从学生得知家长反馈和家庭教育的效果。其次，班主任要与家长定期进行沟通和交流，了解学生在家表现和家长的诉求，然后指定针对性的教育方案。最后，家长要积极配合班主任和学校组织的各项活动，为学生准备活动所需材料，积极参加各项家庭活动。只有家长的配合与班主任正面管教形成闭环，才能帮助班主任更好管理学生和渗透德育思想，让学生在校内外全程接受正确正面管理教育，从而促进学生全方面和综合素养提升。
总结：
正面管理教育是符合班主任教育管理的有效手段，需要教师在渗透德育教育过程中有效结合正面管理理念，重新定位学生不良行为，采用鼓励和疏导的教育方式开展教育活动。同时，也需要家长方面与班主任积极培养，最大限度发挥正面管教的效用，从而让学生处于最佳教育环境，促使学生健康成长。
参考文献：
[1] 陶洪涛.浅谈小学班主任工作中的有效应用研究 ——正面管教的理念[J].速读（中旬）,2019,(6):228.
[2] 王颖.正面管理理念在班级管理工作中的应用[J].广西教育（义务教育）,2020,(1):66-67.