王红香
江苏省启东市江海中学 江苏226200
摘要：数学属于一门综合性较的学科，包括比较多的概念内容，其中是形式科学的一种，随着社会的发展和进步，数学起到了一个显著的作用，能够给现代科学研究提供可靠的技术支持，对于学生而言，在初中时期需要打好数学基础，可以给自己的日常生活和未来的职业规划提供保障。在这种情况下，要想能够显著提升初中数学教学质量，选择微课形式来提升学生学习的主动性和积极性是比较重要的。
关键词：初中数学；教学；微课；构建；应用
引言：数学这门学科逻辑性比较强，学生在学习的时候需要具备较强的分析理解能力，其中数学属于一门学术性较强的学科，大多数的学生学习兴趣比较低。微课属于现代计算机信息技术和学科知识相结合的产物，可以消除数学学科的枯燥性，有助于提升学生的学习兴趣，本文分析了初中数学下微课的构件和使用，希望可以给相关的人员提供一定的参考。
1微课在初中数学教学时期的价值体现
1.1微课的局限性比较小
学校教育属于传统的教育，比较容易受到时间和地点的限制，学生需要接受学校的规定上课时间，学习地点就是学校的教室。在课余时间比较难以受到传统的教育，主要就是学生自学，不过在微课出现之后，消除了时间和地点的限制。微课就是借助视频形式来进行展示，微课的内容是教室把学科知识进行筛选，选择重点的内容融合到视频中，制作成课件，学生能够按照课件来学习。所以在课余的时间，学生也能够按照课件来进行复习，这样的一种学习方法可以帮助学生来进行巩固，学生在上课的时候要是遇到问题，在下课之后可以借助课件来解决自己的问题。其中课件可以反复地观看，虽然微课属于新型的形式，不过在进行授课的时候包括学科的各项内容，能够显著提升学生的学习效率和学习质量。
1.2微课具备直观性
教师在讲课的时候主要就是使用黑板来进行上课，数学这门学科的学习需要具备一定的空间想象能力，教师要在黑板上进行作图，不过黑板作图主要就是局限在平面图形中，那些旋转体难以直观地进行展示。初中学生的逻辑思维能力比较差，空间想象能力不足。教师在讲解全等三角形的过程中，大多数的学生会存在一定的问题，比如在证明之后三角形是否是全等的，教师能够选择把两个证明全等的三角形移动重叠到一起，确保学生可以直观地来进行观察。在这个时期，可以选择使用视频的形式来进行展示，课本知识就是这个章节的微课制作。所以微课可以让学生能够直观的掌握数学的理论，解答在学习的时候存在的问题。
1.3微课具备层次性
数学这个学科有着较强的连贯性，各个章节之间的联系是比较密切的，教室在讲课的时候需要仔细地讲解各个章节，不过学生对于章节的界线没有一个正确的认知。不过借助微课能够有效地解决这个问题，教室可以选择把各个章节的微课把这个章节名字来进行命名，如此学生针对各个章节的知识点和重点内容以及难点内容保持一个正确的认知，如此在学生复习的时候可以起到一个指导的效果，而且可以提升学生的学习效率。在这个时期，教师能够选择来仔细地讲解定理，针对单个章节的定理，可以选择单独制作一节课，帮助学生来进行学习和理解。
1.4微课有助于建立知识体系
初中数学有着比较多的概念性知识，包括较多的图形定义和定理等，这部分概念学生要是仅仅记忆，理解难度较大，而且记忆量比较多。因此教师需要指导学生来把各个知识点建设成一个体系，按照这个体系来进行记忆和学习，确保可以提升学习效率，改善学习质量。借助微课进行教学，能够把概念根据从简单到复杂的顺序来进行排版，之后在微课上配上相关的图片，也能够选择增加音乐，给学生营造一个良好的学习气氛，学生在这个气氛中联系图片来进行记忆，帮助学生来整理各个概念，确保能够充分地显示出知识体系的作用和效果。
1.5微课有助于增强学生的学习能力
微课和传统的教学方法有着一定的差异，传统的教学方法需要借助教师的指导来进行学习，只有在上课的时候才可以学习到新知识。不过借助微课这种教学形式，学生能够自主地实现对于单个章节的预习和复习，有助于增强学生独立思考的能力，自主地解决在学习时期遇到的问题，教师对于存在的问题指导学生来解决问题。学生自主学习，可以有效地增强自身的问题解决能力，而且有助于提升学生学习数学的自信心。
2微课在初中数学教学时期的具体使用措施
2.1课前预习
数学科目内容是比较复杂的，教师的教学工作任务比较多，在有限的课堂中，不具备充足的时间和精力来指导学生预习知识，所以在学习的时候，学生难以掌握存在的重点内容，学习效率比较低，通过选择微课教学方式来进行教学，借助课件进行预习，可以增强学生的预习效果。预习功能可以帮助学习提前掌握课程内容，在课堂中能够更好地进行理解和掌握，传统的教学形式中，学生预习功课主要就是借助自身的意识，预习的进行也就是阅读书本，因此不具备有效的指导，不过选择微课的形式，能够帮助教师来设置教学目标和教学计划，给学生进行指导和辅助，帮助学生来划分学习内容，提升学生学习的有效性。
2.2课后复习
为了能够增深学生的课程理解程度就需要正确进行课后复习，初中数学教学内容具备一定的联动性和过渡性，因此指导学生来正确复习课程的内容是比较重要的。在传统的教学模式中，学生课程复习的主要资料来源就是在课本内容和课堂中的笔记，因此在上课的时候，教师需要增强对于教学时间的控制，给学生留出做笔记的空间，如此会浪费较多的时间，因此借助微课复习的形式，学生可以在课件中找出课堂的内容，根据自身的需求来进行记录，防止出现盲目学习的情况，这样可以提升复习的针对性，帮助学生来掌握课堂内容。如今不仅需要总结日常的复习内容和数学知识点，而且需要帮助学生来建立健全的教学体系，帮助学生更好地应对考试，在考试的时候能够起到一个好成绩。
2.3答疑解惑
如今计算机技术和网络技术发展速度持续增快，现代网络的主要特点就是互动性，在进行微课教学的时候，教师可以实现在线讲解，学生借助打字就能够完成咨询，如此可以及时地解决存在的学习问题，而且可以显著改善学习质量。学生在在线微课形式的学习中，教师不仅能够讲授课堂内容，并且能够及时地给学生来解答，帮助学生来理解和掌握课堂知识。学生可以把自己总结的内容反馈给教师，教师借助专业化的教学方法来进行解答，给学生提供帮助，这样的一种教学形式有着一定的时效性，而且可以防止由于学生学习问题累积进而影响到学生的学习效率和学习兴趣。不仅如此，借助微课的形式来进行解答，学生可以处于一个放松的状态，有助于建立一个良好的师生关系，这样也能够显著改善教学质量。
结束语：总的来说，微课在各个学科的教学过程中得到了广泛的使用，教师借助微课来开展教学，可以营造一个良好的课堂氛围，而且能够把微课和教学进行联系，充分地发挥实际的 作用。对于教育工作人员来说，需要深入地进行分析，把微课更好地使用到初中数学课堂中，确保可以充分地显示出微课的教学教职，实现对于高效课堂的设置。
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