汤冬健
江苏省启东中等专业学校 江苏226200
摘要：现阶段信息技术发展速度持续增快，教育教学方法也变得越来越多样化、智能化。微课属于信息技术发展的新兴产物，教师在教学的时候使用微课可以使得学生能够更加高效地学习，找出自身存在的问题，这样有助于设置一个清晰的知识体系。教师在高中教学时期合理地使用微课，可以使得数学教学变得更加生动有趣，微课的使用能够使得教师的教学行为和学生的学习方式都发生比较显著的变化，最主要的就是能够显著提升教学效率和教学质量。
关键词： 微课；高中数学；应用
引言：微课属于现代教育体系的一种新型的教学方法，通过借助自身的优势和功能，能够显著改善传统课堂教学的效果，提升学生的学习自主性和学生的学习兴趣，而且可以改善学生的学习效果。在这种情况下，本文分析了在高中数学教学时期对于微课的使用措施，希望可以给相关的人员提供一定的参考。
1微课的概述
微课属于一种新型的教学资源，借助就是使用微课视频的形式开展教学。在选择制作微课视频的时候需要选择合理数量的知识点，视频的时间需要处于合理的范围中，最长的时间不需要超出二十分钟。能够看出，在微课中各个视频只有一个知识点或者是两个知识点，学生在学习的时候可以更容易地进行理解，时间较短能够避免学生由于学习时间较长进而出现疲劳的情况，也能够使得学生充分地使用课余时间。在进行微课学习的时候，教师需要选择合理的知识点，之后对于知识进行梳理，掌握讲解的重点内容，录制好教学视频，接着按照知识点和学生的实际情况来布置作业。最后就是把视频上传到网络平台上，让学生来观看视频，联系习题。
2微课在高中数学教学时期的使用价值
2.1提升学生兴趣
在学生学习的时候，兴趣是比较重要的，特别是对于难度较高，复杂程度较大的高中数学学科，需要高度重视对于学生学习兴趣的培养。教师在开展高中数学教学 的过程中，使用微课这种新型的教学方式，可以显著提升学生的学习兴趣，通过和传统数学课堂进行比较能够看出，微课形式比较新颖，内容比较特殊，能够显著改善学生的学习质量。
2.2营造气氛
对于数学这门比较抽象的学科，教师需要营造良好的学习气氛，在开展教学的过程中，能够选择借助微课来进行教学，借助视频内容的详细讲解来解释相关的数学知识点，而且可以借助微课的互动性和创造性来营造良好的学习气氛，组织学生来进行合作和交流，积极地进行探究。如此可以更好地让学生来学习知识，培养学生的思维，提升学生的学习欲望。
2.3突破重点和难点
高中数学有着较多的知识点，学生之间存在较大的差异，大多数的学生学习成绩比较差，成绩提升幅度也比较小。微课在高中数学教学时期进行使用，可以帮助学生来巩固基础知识，集中学生的注意力，确保学生可以积极地参加到课堂学习中，方便学生更好地学习知识点。在这个时期，教师也需要突出教学的重点内容和难点内容，整合各种学习资源，确保可以改善学生的教学效果。
2高中数学教学中微课的使用措施
2.1课前预习时期的使用
课前预习是比较重要的，特别是对于高中学生而言，数学学习难度较大，对于学生来说需要正确进行课前预习，确保这些学生可以大概地掌握课堂的内容，在进行学习的时候可以跟上教师的思路，能够更好地理解课堂知识。不仅如此，借助课前预习，学生们也可以提前掌握自己存在的问题，教师在讲课的过程更有针对性。所以高中数学教师需要高度重视学生的课前预习，借助微课来帮助学生进行预习可以起到一个良好的效果。教师需要按照学生的实际情况来选择教学内容，录制微课视频之后传递给学生，使其能够更好地完成预习。
在学习几何知识的过程中，教师能够选择提前把几何的理念进行讲解，录制程微课视频，能够选择在视频中增加和现实生活相关的例子，方便学生来进行掌握。
等到录制完毕，教师也能够选择根据学生的实际情况进行提问，指导学生练习问题来探索知识内容。最后就是教师把微课视频传递给学生，督促学生来进行预习。不仅如此，教师需要仔细地收集学生在预习过程中存在的问题，在授课的时候讲解这些问题，如此也能显著改善数学教学效果。
2.2借助微课进行课堂教学
高中数学课堂教学有着比较多的知识点，这些知识点比较复杂，教师在讲解知识点的时候，需要确保学生有着一定的逻辑思维能力。不过大多数的学生在小学和初中进行数学学习的时候，因为教师受到了应试教育的影响，没有重视对于学生能力的提升，所以大部分学生逻辑思维能力较差，在学习高中数学抽象理念的时候会遇到较大的问题。在进行高中数学教学的时候，对于微课的使用主要就是能够把抽象的知识借助视频或者是动画的形式来进行演示，确保学生能够更好地进行理解。不仅如此，教师在讲解双曲线定义的过程中，能够借助视频演示的方法来给学生展示双曲线的绘画过程，确保学生可以根据视频来进行理解，这样能够增深学生的学习印象。
2.3借助微课来巩固复习
在进行高中数学教学的时候，巩固复习是比较重要的，高中数学包括较多的知识，要是学生在完成对于知识点的学习之后，没有及时地完成巩固复习，因此进而产生混淆或者是遗忘的情况，所以高中数学教师需要重视学生的课后复习。在高中数学教学的时候，把微课和巩固复习进行联系，确保学生可以积极地进行复习。对于教师来说，能够选择使用微课来把重要的知识点传递给学生，也能够选择借助制作微课视频的形式来给学生讲解存在的问题。教师在改完学生课后练习之后，针对错误率较高的题需要及时地进行总结，之后借助微课视频来给学生进行解释，学生在复习的过程中能够随时地观看，那些基础较差的也能够反复进行观看，能够看出微课在巩固复习中起到一个良好的效果。
2.4借助微课来提升学生的自主意识
微课学习不会受到多个因素的影响和限制，学生学习比较方便，自主性也比较高，通过和传统的课件教学进行比较能够看出，微课包括语言阐述，而且会选择使用页数的符号和文字等来标注重要的内容，提升学生的重视程度。在这个时期，微课能够实现随时观看，智能手机携带是比较方便的，学生在借助微课进行学习的过程中，能够按照自身的需求来调整学习内容，这样有助于培养学生的自主学习意识，而且有助于增强学生的学习能力。
2.5借助微课增强教师的素质建设
微课制作难度较大，对于教师有着较高的要求，对于教师来说需要根据教学内容来浓缩成视频来进行讲述。教师在制作微课的时候，可以选择在教育网上查询资料，掌握学生的学习需求，在视频中给学生营造一个良好的学习气氛，因此制作比较困难。在高中数学教学的时候，对于微课的使用，可以有效地提升教学质量，而且可以提升教师的素质建设。教师也需要持续增强自身的信息化水平，创新自身的教学经验，最主要的就是教师能够给学生提供高质量的教学内容。
结束语：总的来说，在高中数学教学的时候借助微课能够更好地满足现代教育发展需求，符合时代的发展要求，可以提升学生的学习兴趣和学习积极性，改善课堂教学质量，培养学生的学习思维，而且有助于提升教师的教学素质。不仅如此，教师在进行高中教学的时候，需要充分地使用微课这种措施，合理地设计微课内容，增强微课视频制作水平，确保能够充分地显示出微课的教育价值，显著改善高中数学教学质量。
参考文献：
[1]张克桢.微课在农村高中数学教学中的应用策略[J].传播力研究,2019,3(24):244.
[2]徐峰.谈高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].才智,2019(20):43.
[3]洪锦丁.微课在高中数学教学中的应用——以双曲线的标准方程为例[J].西部素质教育,2018,4(16):127.
[4]马巧红.浅析微课在高中数学教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2018(08):146.
[5]陈彦琪.微课在高中数学课堂教学中有效应用的探究[J].教育教学论坛,2017(08):277-278.
[6]庄迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智,2014(32):191.