孙小伍
湖南省郴州市桂阳县方元镇燕塘中心学校 424404
摘要：化学是注重实验和理论相结合的学科，化学的科学探究方式对培养学生对未来知识的好奇心和学习力具有较强的引导作用。由于受应试教育的影响，导致化学教育不注重在学习过程中发挥学生的创新能力，而创新教育是新课标的新要求，那么如何通过化学课堂激发学生对未知事物的兴趣、好奇心呢。本文对如何在初中化学教学中培养学生的创新能力进行分析，以供参考。
关键词：初中化学；创新能力；教学策略
引言
初中时期的学生大部分年龄都比较小，大多数年龄都处在少年时期，所以，这一时期的学生思维能力都特别强，对此，教师可以有效地利用学生的这一特点进行上课，让学生自身能够具有创新能力。但是，在当前的传统教学方式中，由于这种教学方式出现已经很长时间了，所以有很多的教学方式已经无法满足学生的需求了，再加上教师使用的时间比较长，没有进行过有效的创新，一部分的教学手法和理念都已经落后了，这就让学生无法高效地进行学习，也无法培养学生的创新能力。
一、注重化学实验，开拓学生思维
实验教学是化学教学的重要阶段。在化学学习的初期阶段，学生第一次接触到复杂而又奇特的实验器材，心情既激动、好奇又不知所措，教师要利用好实验教材，引导学生认真观察和操作化学实验，激起学生学习的积极性，为以后化学学习奠定基础。在保证安全的前提下，教师要鼓励学生敢于实验，不怕出错，才能更好地理解一些化学原理和化学方程式。例如，在教学pH值（酸碱性）时，酸性溶液（pH＜7）遇到试纸会呈现出不同于碱性溶液的颜色，而且随着酸碱度的变化，颜色深浅也会变化。借助这个原理，在教学开始前为学生“变魔术”，在矿泉水中放事先准备的试剂摇晃，为什么“水”遇到“试纸”会变红？再拿一瓶水，为什么遇到试纸会变蓝？通过实验，激起学生的学习热情，同样让学生思考生活中的白醋、食盐、食用碱、白酒遇到试纸会不会变色。巧用化学实验，不仅可以调动学生的课堂学习积极性、掌握现阶段知识，而且可以激发学生对未知知识的好奇心，为培养其创新精神奠定基础。
二、将课本知识进行延伸，进而培养学生的创新能力
从传统的教学模式来看，教师在讲解知识的时候，一般都会使用“灌输式”的教学方法，这种“灌输式”教学方法主要指的是教师在讲课的时候只是简单地将所学习的知识理论教给了学生，这种教学模式只是一种形式，没有实际地让学生在学习中学到更多的知识内容，相反还降低了学生学习的热情以及创新能力。
所以，在当前的这种情况下，化学教师需要改正自身的错误，更新教学方式，在教学中更好地培养学生的创新能力，合理地将课本知识进行延伸，进而达到最好的教学效果。例如，教师在讲解课本知识内容“水的组成”时，可以合理地使用多媒体教学方式来进行上课。在上课之前，教师需要提前进行一次有效的备课，可以通过相关的教学网站或者是百度，寻找有关这部分内容的教学视频，找到之后将其下载到电脑中，随后结合这部分的知识进行有效的整理。上课时，教师需要利用多媒体将知识内容呈现给学生，并结合多媒体视频以及教学语言培养学生的创新能力，合理地把知识进行延伸，让学生能够学习到更多的知识，进而可以更好地提高学生的创新能力。
三、改进实验教学，增设创新型实验内容
化学以实验为基础，做实验的目的并不只是学会实验的具体操作流程，更重要的是培养学生科学思维方式的形成，学会进行科学研究的方法，然后才能在理解原理的基础上大胆创新。通过对实验的改进，启迪学生创新的思维。因此教师在教学中，应适时增加创新内容。例如：“二氧化碳的实验室制法”这一重点内容就是一个很好的切入点。在前边氧气的实验室制法学习的基础上，学生已经有了一些制备气体的知识，教师完全可以在这里放手，给出一些药品及一些实验仪器，让学生自行设计实验方案。通过对不同方案的实验对比，教师提出问题：选择药品应考虑哪些因素、如何选择反应容器、为了灵活控制反应速率把最简单的
装置如何改进。在这里，教师可引导学生分析“启普发生器”随开随用，随关随停的原理，让学生思考设计出不同的类似装置。再如，空气中氧气含量的探究实验教学中，设计思考问题：该实验的药品除了红磷外是否可用其它药品代替，装置又可以如何改进。在学习分子运动这一内容时，有一个氨分子运动实验，但这个实验也有较多的弊端，如何改进，操作更方便，现象更明显，更环保。让学生经过问题分析、设计实验方案，亲身体验实验的改进创新。通过创新实验教学去调动学生的主观能动性和创造性。
结束语
初中化学教育是培养综合型人才的基础性阶段，新课标对初中化学教育提出了要开拓学生思维、培养其创新能力的要求。结合化学教育的教学特点，在培养学生们创新能力的过程中，教师要改变传统的教学理念，注重学生角色转变，运用情景体验式教学模式等理念，运用多媒体教学方式，注重化学知识与生活实践的结合，鼓励学生设计化学实验，参与到学习的过程中，提高化学学习的趣味性，从而激发学生学习积极性，促使他们主动思考、勤于思考，为创新思维的培养奠定基础。要时时留心,注意挖掘教材中的创新因素,创造充满活力的课堂教学，提升学生的创新能力。
参考文献
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