蒙知富
广西省玉林市博白县旺茂镇第一初级中学
摘要：在当前我国农村初中数学教学中，教师应将实际教学情况与教学改革中提出的要求相结合，进行教学模式的创新，改善传统教学理念下存在的问题，促进教学有效性的不断提升。基于此，本文就针对农村初中数学教学中存在的问题以及教学改革策略展开讨论。
关键词：农村初中数学；教学改革；教学策略
1 当前农村初中数学教学中出现的问题
1.1 传统教学观念的影响
在农村初中数学教学中，教学观念的陈旧是主要存在的问题。由于初中数学教师长期受应试教育影响，教学观念较为陈旧，在开展教学时仍是以“灌输式”为主，过于关注学生的学习成绩，使得学生的主观能动性得不到发挥，课堂教学氛围十分沉闷，从而严重影响了学生数学能力的提升，导致数学教学质量较差。
1.2 教学方法手段落后
在农村初中数学教学中还存在教师教学方法单一的情况，由于农村条件相对较差，现代信息技术得不到有效应用，再加上教师缺乏科学有效的教学方法，使得师生间缺乏合理的互动，教学过于形式化，从而影响了学生的学习效率，限制了农村初中数学教学质量的提升。
1.3 师资力量薄弱
在农村初中数学教学中，由于农村条件与城市相比存在一定的差距，这就使得优秀教师不愿来到农村教学，从而导致农村师资力量较为薄弱，教师大多自身能力不强，不能对学生进行因材施教，进而导致课堂教学质量低下，限制了学生数学能力的提升。
2 农村初中数学教学改革的实施策略
2.1 激发学生学习兴趣
农村初中学生数学基础相对薄弱，初中数学教师应当在充分了解学生的身心发展规律以及兴趣爱好的基础之上设计整个教学过程，只有引导学生走独立思考、自主学习的道路才能实现课堂效率最大化。初中学生正处于感知世界、探索世界的阶段，其好奇心与求知欲是维持学生学习兴趣与热情的根本动力。初中数学课程本身内容比较复杂、难度比较大，学习起来较为困难，课堂氛围也大多较为枯燥，教师应当通过充分构建和谐轻松的学习氛围、创设有效的问题情景来维持学生的注意力始终跟着教师的思路进行。
例如，在讲解阅读材料《七巧板》时，教师可以通过有趣的课程导入来激起学生的探索欲望，只有充分调动学生的好奇心才能保证学生的注意力始终维持在同一个高度，七巧板的多样变化为数学课堂增添了许多乐趣。又如，在《画立体图形》一课中，教师应当注重学生动手实践能力的培养，从而完成由立体图形到视图或者由视图到立体的练习，初中数学教师可以预先设置好练习任务再去分配小组活动，充分利用学生的动手操作来激发学生的学习兴趣，从而将学生的注意力集中在课堂学习上，减少开小差等影响课堂效率的行为，进一步提高了课堂的实效性和课堂教学的质量。
2.2 培养学生养成良好的学习习惯
在课堂教学中,学生只有仔细观察、认真思考,才能最大限度吸收并消化教师在课堂上所讲的知识,实现学习效益最优化。此外,数学知识抽象性强,而学生认知水平、理解能力有限,对于很多知识并不能做到当堂吸收。这就需要学生认真做好笔记,只有做好笔记,课下复习的时候才有参考依据,根据笔记有条理、有秩序地回顾和复习。尤其是讲解函数、几何等知识点时,教师要指导学生认真观察,并且坚持“听和思”相结合的原则。对学生观察、思考学习习惯的培养,教师要按照以下顺序:第一,提出观察或思考的任务,为学生指出方向。第二,将观察、思考的方法技巧等传授给学生,让学生做到全面、有序的观察。第三,要给学生创造观察和思考的条件。例如,在讲解“相似三角形”的时候,教师可以利用多媒体给学生展示几组相似的图形,然后让学生仔细观察,说一说这几组图形的共同点以及每组图形中的两个图形之间的异同。在给出观察任务之后,教师可以提示学生,从大小、形状等方面进行比较。除了让学生认真观察,教师还要传授学生做课堂笔记的方法和技巧:第一,对于教师强调的重点和难点要及时记下来。第二,教师板书的内容,要及时记下来。第三,自己没有理解的知识或者存在疑惑的地方,要及时记下来。学生掌握了方法,只需要一段时间的锻炼,就能养成良好的做笔记的学习习惯。
2.3 组织合作学习，促使学生养成合作交流意识
农村的学生合作意识较差,缺乏主动与人交流的意识,这就要求农村的数学教师要发挥自身的引导作用,组织学生开展合作交流的学习模式,合作就是学生的学习方式以“合作为主”,学习内容通过“交流”来开展,有组织、有目的的引导学生进行学习,突出学生的主体地位,培养学生的合作精神。例如,在教授“概率”的相关知识时,教师为了更好的让学生了解概念的知识,可以将学生合理的分成几个小组,每个小组发放两个骰子,并安排一名小组成员记录投掷情况,小组成员轮流投掷,最后对可能出现的投掷情况进行预测,让小组的一名成员进行发言,进行组内投掷结果的讨论。当小组的讨论结束以后,教师要引导学生进行组间对比,对各个小组学生探究的过程进行分析,列举出不同小组概率的计算方法,强化学生对于概率知识的了解,提高学生的合作意识。
2.4 设置科学的评价机制，帮助学生完善学习思路
初中数学教师在讲课的过程中，要善于发挥赏识教育策略的优势，通过正面的表扬、鼓励调动学生的内在积极情感，同时借此机会对他们进行客观、全面的评价，以便帮助其查漏补缺、完善自我，进而有效提升教学的质量。例如，当学生在课堂上针对某一问题提出了一个新的解题思路时，数学教师不要急于评判其给出的方法或结果的对错，而是要肯定他敢于创新、踊跃发言的精神，然后再和这位学生一起，依照他的想法重新梳理题意、分析要点，使其在此过程中明确个人思路是否可行，或是获得更多灵感提出另外一种想法，以便不断发展其学习能力、完善其知识体系，进而在赏识中挖掘其潜力，辅助增强数学课堂的有效性。
结束语：总而言之，在农村初中数学教学改革过程中，教师还需要注意教学中现存的问题，在解决问题的基础上进行相应的教学改革。实际教学中，可以通过提高学生学习兴趣、培养学生良好的学习习惯、利用趣味性较高的教学方式、设置科学的评价机制等方式提高课堂教学的有效性，让学生能够真正在课堂中有所收获，学习数学知识点，从而得到数学学习能力的提升。
参考文献：
[1]李武.关于如何提高农村初中数学教学质量探讨[J].科学咨询(教育科研),2019(08):137.
[2]靳军强.基于提升农村初中数学教学质量的教学优化探索[J].教育现代化,2019,6(20):255-256.