刘开宏
安徽省明光市柳巷中心小学 安徽 明光239454
摘要：构建高效课堂是当下每一个教师们的教学任务和教学目标，旨在能够在有限的课堂教学中将教学的效果发挥到最大化，让学生们更好地理解和掌握所学的知识。小学数学教学的教学效率提升是比较困难的，这也跟小学数学教学内容有一定难度有关。不仅仅如此，影响小学数学构建高效课堂的主要原因还是与教学策略过于陈旧有关。因此，小学数学教师要改变传统的教学策略，根据实际的教学情况来制定出合理的教学策略，以此来达到构建小学数学高效课堂。
关键词：小学数学 高效课堂 教学策略
传统的小学数学教学策略之所以影响到了小学数学高效课堂构建，是因为很多的小学数学教师在进行教学的过程中往往对于大部分的学生都采取主动灌输式的教学方法，将数学的概念理论进行讲解，对于无法有效理解的学生则选择让他进行背诵记忆。除此之外，题海战术也是很多小学数学教师在教学中应用的传统教学策略之一，题海战术的效率不仅低下，还容易给学生们带来较大的学习压力，降低学生们的学习兴趣。这些都是影响小学数学高效课堂建立的主要因素，基于此，小学数学教师需要改变传统的教学策略，让学生们可以高效的学习知识、掌握知识，促使小学数学教学更好地开展。
一、提升教学趣味性，激发学生学习兴趣
传统的小学数学教学策略对于小学生学习兴趣的影响较大，大部分小学生学习效率也因此受到影响，也因此影响到了小学数学高效课堂的构建。因此，小学数学教师可以通过提升教学趣味性来激发学生学习兴趣，以此来达到提升小学生学习效率、构建小学数学高效课堂的教学目的。
小学数学教师可以在教学中加入一些具有趣味性的内容，例如开展一些游戏、讲一些数学故事等等。这些既符合小学生这一年龄阶段的兴趣特点，也可以促进小学数学教学的有效开展，达到构建小学数学高效课堂的教学目的。本人在进行小学数学教学中就会利用游戏的方式来进行教学，让学生们在游戏中学习知识，在游戏中获得快乐，达到培养学生学习兴趣的教学目的。例如本人在进行《倍数与因数》这一课的教学时，为了能够让学生们更好地理解和掌握这一课的内容，我还开展了“过数”这一游戏，让学生们任意选一个数字（除了0或者1），然后让学生们在遇到这个数字的倍数时喊过，否则就算输要受到相应的惩罚。在开展了这一游戏之后，学生们在游戏的过程中不仅仅非常的快乐，而且在不断的计算和思考中对于倍数这一知识有了更深的认识，达到了激发小学生学习兴趣的教学目的，有助于小学数学高效课堂的教学目的。
二、开展小组合作，加强学生理解
开展小组合作也是加强学生理解，帮助小学生们更好学习和成长的一种教学方式，对于构建小学数学高效课堂有着很好的帮助。首先小组合作可以让学生们在课堂上进行交流探讨，有利于学生们对于数学知识有更全面的了解。其次，小组合作可以烘托氛围，对于激发学生学习兴趣也有着一定的帮助。因此，小学数学教师可以通过利用小组合作的教学方法来加强学生理解，促使小学数学高效课堂更好地开展。
本人在进行小学数学教学时就会利用小组合作式的教学方法，来达到构建小学数学高效课堂的教学目的。首先我会将学生们按照前后顺序去进行分组，让学生们在课堂上学习时可以方便进行交流沟通。其次，我会在课堂上给学生们一个交流探讨的空间，以此来帮助学生们更好地理解和掌握知识，活跃课堂氛围。例如我在进行《分数的初步认识》这一课的教学时，我就给学生们充分地时间去进行自主学习和讨论交流。在讨论中很多的学生将自己的理解和学习的方法进行分享，其中也包括着画图分饼这样数形结合的思想。在讨论和交流中，学生们对于知识的理解逐渐加深，也达到了加强学生理解能力，构建小学数学高效课堂的教学效果。
三、引入信息技术，提升教学效率
小学数学教师还可以应用一些教学手段来进行教学助力，促使小学数学教学更好地开展，达到构建小学数学高效课堂的教学目的。信息技术作为一种教学手段，已经广泛地应用到教育领域当中，对于我国教育事业的发展起到了非常大的推动作用。因此，小学数学教师可以利用信息技术来进行教学助力，达到提升教学效率和构建高效课堂的教学效果。
本人在小学数学教学中会经常性的应用信息技术进行辅助教学，起到了很好的教学效果。例如本人会在复习环节利用信息技术来构建清晰的思维导图，甚至会利用信息技术将思维导图阶梯式的呈现，让学生们更好地进行知识点的复习，帮助学生构建完整的知识体系。我还会在几何教学中利用信息技术构建虚拟模型，以此来培养学生们的空间想象能力，促使小学生们更好地理解和掌握几何知识。因此，信息技术对于构建小学数学高效课堂有着很大的助力，需要将其合理的应用在小学数学教学中。
总而言之，小学数学教师应该从多方面考虑提升教学效率，结合有用资源和学生学习情况来制定教学策略，才能够达到构建小学数学高效课堂的教学目的。
参考文献：
[1]谢发强.信息技术背景下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询(教育科研),2020(08)
[2]李守英.浅析小学数学高效课堂如何构建[J].科技风,2020(15)